近日,在河南鄭州某高校內(nèi),一位小女孩坐在打飯窗口柜臺(tái)下面寫作業(yè),媽媽在上面為學(xué)生打飯的視頻引發(fā)關(guān)注。視頻拍攝者稱,自己也是第一次看到這個(gè)場(chǎng)景,感覺“上面是生活,下面是夢(mèng)想”。
類似新聞其實(shí)還有不少。比如前不久安徽宿州的小女孩,趴在媽媽攤位旁的花壇邊上寫作業(yè);還有孩子趴在父母攤位旁邊的垃圾桶上寫作業(yè)……這些都是暖新聞,父母為生活打拼,孩子努力學(xué)習(xí),感動(dòng)了很多人??烧芰康漠嬅姹澈?,何嘗不是看得見的心酸?假如不是沒辦法,誰(shuí)會(huì)讓自己的孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢?
當(dāng)此情此景屢屢成為傳播話題,更為值得思考的是:為什么這些孩子,沒能獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?放學(xué)后無(wú)處可去的現(xiàn)實(shí)困境,誰(shuí)來(lái)幫他們解決?因?yàn)楦改笚l件不允許,還有孩子放學(xué)后只能獨(dú)自待在出租房里,相比之下,能在父母工作場(chǎng)所受到看管和照料,已屬不易。
不僅是外來(lái)民工忙忙碌碌,城里的上班族同樣沒時(shí)間照顧孩子。下午三點(diǎn)半,孩子放學(xué)了;傍晚五六點(diǎn),家長(zhǎng)才下班。這個(gè)尷尬的“時(shí)間差”,讓家有兒女的上班族疲于奔命。要么請(qǐng)假早退,要么干脆辭職,許多家庭只能請(qǐng)“銀發(fā)族”早送晚接,各種托管班、作業(yè)班生意火爆。凡此種種,核心問(wèn)題都是相同的:放學(xué)后,無(wú)處安放的孩子可以去哪兒?何處能給他們準(zhǔn)備一張書桌?
曾有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,七成多的外來(lái)務(wù)工人員子女放學(xué)后沒地方去,他們放學(xué)后更喜歡待在學(xué)校里,但一些學(xué)校要求學(xué)生放學(xué)后不能滯留在校。要解決學(xué)生放學(xué)后無(wú)處可去的問(wèn)題,就應(yīng)該允許學(xué)生放學(xué)后,自愿留在學(xué)校寫作業(yè)。
早在2017年,教育部就印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,要求各地充分發(fā)揮中小學(xué)校主渠道作用、科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容形式。同時(shí),通過(guò)“政府購(gòu)買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助。因此,對(duì)于女孩窩在柜臺(tái)下寫作業(yè)之類的新聞,可以在公共教育服務(wù)層面予以回應(yīng)。
當(dāng)然,把責(zé)任全部推給學(xué)校并不合適。由社區(qū)、圖書館等社會(huì)力量組織的“三點(diǎn)半學(xué)校”,就很值得推廣。如今很多社區(qū)都建了漂亮的圖書室,如果能招募一批愛心爺爺奶奶、青年志愿者等,組建起社區(qū)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,開放給有需要的孩子,既能提高這些公共設(shè)施的利用率,更有助于解決“三點(diǎn)半難題”。
外來(lái)務(wù)工人員子女放學(xué)后,在父母工作場(chǎng)所寫作業(yè),“感動(dòng)”不能到此為止。放學(xué)后,孩子的書桌何處安放?除了課外班之類的市場(chǎng)化托管機(jī)構(gòu),公益性的托管機(jī)構(gòu)不可或缺。相關(guān)部門應(yīng)該盡可能整合全社會(huì)的力量,幫助改善務(wù)工人員子弟的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同化解學(xué)生放學(xué)后無(wú)處可去的難題。(舒圣祥)