關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。
在我的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)具有相同學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，在經(jīng)過老師輔導(dǎo)、家庭教育之后，所達成的學(xué)習(xí)結(jié)果還是不一樣的。我們會下意識地聯(lián)想，這是學(xué)習(xí)能力的問題，或者家長輔導(dǎo)方法不對，還沒發(fā)揮最大的語文輔導(dǎo)的作用。然而同一名語文老師，都在寫同樣的作業(yè)，有的孩子完成得好，有的孩子拖拖拉拉，有的孩子就是不寫，喜歡找借口。家長束手無策，對孩子輕則批評，重則訓(xùn)斥。這些學(xué)習(xí)路徑中，到底是哪出了問題呢？
孩子在語文學(xué)習(xí)過程中的差距，其實是因為孩子在面對語文學(xué)習(xí)的時候，責(zé)任感建立的程度不同。家長在輔導(dǎo)過程中，關(guān)注了學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，卻忽視了我們對學(xué)習(xí)責(zé)任感的建立。孩子可以在家長的輔導(dǎo)下，掌握相對應(yīng)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對學(xué)習(xí)的責(zé)任感建立幾乎為0。所以小島老師和家長強調(diào)過，我們不能過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展，應(yīng)該讓孩子正視自己的學(xué)習(xí)。家長在輔導(dǎo)過程中，常說3句話，這3句話是常見的日常輔導(dǎo)場景中，家長下意識說出口的，只要我們稍加修改，也能提高孩子的語文學(xué)習(xí)積極性。找到孩子的問題，家長換一種方式，幫助孩子提高和進步，只用口頭表達，相對輔導(dǎo)是比較輕松的，一起來看看。
1、語文學(xué)習(xí)并不難，我覺得你可以先試試這個方法
在家長輔導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的過程中，其實最常見的對話是：這么簡單，你怎么都不會呢？你現(xiàn)在還小，你只用好好學(xué)習(xí)就行。但是什么才是好好學(xué)習(xí)，家長沒有說清楚，對于聽者來說，孩子只要記住了我還小，我可以不用負(fù)責(zé)。所以，當(dāng)我們的小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有敬畏之心的時候，我們家長就很難幫孩子去建立對語文學(xué)習(xí)的一個正確的理解。孩子在語文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的所有問題，都有家長來兜底，這對孩子來說，我無所謂學(xué)習(xí)好與不好，反正是家長的問題，不是我的問題。
對家長來說，我付出了時間和精力，你語文成績還是不能提高，那就是你的能力問題，不要怪父母。對于學(xué)習(xí)的責(zé)任，親子之間都是相互推諉責(zé)任，孩子的責(zé)任感是完全建立不起來的。那么家長可以怎么說呢？當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過程中，遇到了問題，有倦怠之心，比如不想寫作業(yè)，不會寫作文，不愿意去閱讀的時候，家長可以這樣說：語文學(xué)習(xí)并不難，我覺得你可以先試試這個方法。一句話的事，卻能解決孩子的學(xué)習(xí)情緒，為什么家長會做不到？因為在面對孩子的困境時，我們思考的角度和方式是不一樣的。
家長一方面安撫孩子，語文學(xué)習(xí)不難，遇到困難要懂得去克服，同時給出解決的方法。比如我們家長會碰到孩子不會寫作文，家長如果說，別人都會寫，就你不會寫，那么質(zhì)疑孩子的寫作能力。如果說，怎么每一次作文都不會寫，你究竟在學(xué)什么的時候，既沒有給孩子指出問題，也沒有解決問題，那么孩子還是陷入在學(xué)習(xí)的困境中。通過這句話，我們向孩子傳達的信息就是，學(xué)習(xí)不難，你可以做到，家長對你有認(rèn)可，還給你提出了解決的方案，至于怎么做，那就看你如何去思考，選擇哪個方法去做了。
2、我可以幫你做這件事，但其他的事你必須自己做
孩子看到家長對自己的語文學(xué)習(xí)有支持，對自己的語文學(xué)習(xí)困境有理解，那么自然而然就不會覺得語文學(xué)習(xí)是困難的。激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到快樂和成就感。解決問題就是成就感，比如最常見的，上語文課沒帶作業(yè)或者語文書，有可能是在家背誦的時候，家長隨手一放，孩子沒有養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣，上語文課的時候，才發(fā)現(xiàn)，糟糕了，沒有帶課本。這個時候很多小學(xué)生不知道該怎么辦？不敢和老師反饋，怕批評，只能回家的時候，對家長發(fā)脾氣。家長更生氣，明明整理文具是你的事情，為什么忘記帶書會賴在家長頭上呢？
如果家長選擇批評孩子，這件事沒有解決的辦法了，孩子在學(xué)習(xí)過程中感受到了挫敗，擔(dān)心，恐懼，所以家長要和孩子表明態(tài)度：我可以幫你做這件事，但其他的事你必須自己做。幫孩子建立語文學(xué)習(xí)的責(zé)任感，在每一個生活場景中，家長需要讓孩子明確：從自身找原因，而不是把問題都推到別人的身上。家長可以給孩子提供解決的方法：你可以去別的班找好朋友或者認(rèn)識的同學(xué)借書，也可以和語文老師提前說明情況，請老師給一本備用的課本。在方法指導(dǎo)上，家長也需要讓孩子明白一件事：你的學(xué)習(xí)不是為了家長和老師學(xué)習(xí)，你也不是一個沒有用的學(xué)習(xí)機器，了解你在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和缺點，才能平衡這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點。
3、我看到你的努力了，成績只是暫時的
如果家長在輔導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的過程中，常對孩子說：我看到你的努力了，成績只是暫時的。不要過度在乎考試，沒有考好我們就總結(jié)經(jīng)驗，考好了，我們依然要優(yōu)化好的學(xué)習(xí)方法。幫孩子去建立獨立思考的能力，應(yīng)對時間規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、解決問題的能力、還要會尋找語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)是需要探索的，有興趣才能激發(fā)孩子的探索欲望。孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感，來自自己的家庭，對自己負(fù)責(zé)，區(qū)分好義務(wù)和責(zé)任，總自己的小事做起。整理書包、整理書桌、學(xué)會分擔(dān)家務(wù)，關(guān)注家長生活。
家長可以接受孩子的不完美，在語文學(xué)習(xí)上的弱勢，引導(dǎo)孩子去努力進步。光靠陪伴是沒有用的，家長過度地在學(xué)習(xí)上保護孩子，讓孩子絕對服從自己的輔導(dǎo)，只能培養(yǎng)出對語文學(xué)習(xí)毫無責(zé)任感的孩子。只有我們引導(dǎo)孩子去發(fā)揮自己的主觀能動性，才能是一位有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的學(xué)生。關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)積極性，這3句話，家長朋友們記住了嗎？歡迎留言評論。
