關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。
對于低年級的同學(xué)，在進行寫作練習(xí)的時候，從語文教學(xué)的角度，我是不太建議同學(xué)們過早地掌握一些所謂的寫作技巧。家長們總是認(rèn)為孩子的寫作能力差，是因為沒有掌握相關(guān)的寫作技巧和套路。有一些作文輔導(dǎo)班，也會用公式和技巧類的寫作方法，教給小學(xué)生寫作。看似掌握起來挺快的，摸到了寫作的大門，用幾個公式和技巧，就能得到一個不錯的分?jǐn)?shù)，應(yīng)對考試還可以，但其實寫作能力沒有任何提高。所謂的形容和修辭也只是程式化的理解，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是依靠技巧和套路，提高寫作能力，需要的是觀察力，真實感受生活細(xì)節(jié)的能力，只有這樣，我們才能寫出好作文。
有家長擔(dān)心孩子在寫作訓(xùn)練上是自由發(fā)展的，沒有經(jīng)過老師的“指導(dǎo)”，無法寫出對仗工整，嚴(yán)絲合縫的作文來，就不能取得寫作上的高分。其實家長對寫作的理解還是停留在應(yīng)付考試上，沒有真正明確寫作在指導(dǎo)我們的生活時，帶來的實際指導(dǎo)意義。語文的學(xué)習(xí)，是語言和文字的應(yīng)用，除了說話表達(dá)，我們更可以用文字來傳達(dá)情感。寫作文就是用文字傳達(dá)情感的一種方式，寫作練習(xí)也是為了更好地為生活服務(wù)，使用好我們的語言和文字。所以家長朋友們應(yīng)該明確輔導(dǎo)孩子寫作的技巧，哪些是實用的，哪些是對寫作沒有幫助的。2個寫作小技巧，分享給大家。
三四年級的同學(xué)，在寫作文的時候，常常會有一個擔(dān)心，寫跑題了怎么辦？考試的時候，作文丟分，也大概是這個問題。作文寫跑題，沒有扣題，答非所寫，家長在日常輔導(dǎo)的時候，也會非常重視這個問題，有的家長會通過列提綱，審題標(biāo)中心的方法，幫助孩子學(xué)會緊扣題目。但是寫作能力，對于小學(xué)階段的同學(xué)來說，是一個適應(yīng)的過程。這個過程中，我們學(xué)習(xí)寫作方法，了解什么是技巧性地寫作，也明確每個單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，才能避免寫跑題的現(xiàn)象。只是這個過程因人而異，有的人在寫作訓(xùn)練中，需要長時間的練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有的同學(xué)，寫了幾篇作文以后就能“開竅”了，發(fā)現(xiàn)了寫作的技巧和規(guī)律，能寫出好作文來。
家長在輔導(dǎo)的時候，需要刻意去強調(diào)扣題，幫助孩子理解什么是扣題?？垲}以后，在語文考試中，能給你帶來怎樣的好處。明白了這個道理，孩子就會主動在寫作練習(xí)中，去關(guān)注扣題這個寫作技巧了。對于三四年級的同學(xué)，剛開始接觸寫作文，還沒有掌握文字傳達(dá)的精髓，我們家長可以引導(dǎo)孩子，先熟讀題目和要求，一般來說，低年級的作文都是命題作文，熟讀寫作要求和題目，幫我們加深對題目的理解。在行為中，不斷出現(xiàn)題目中的詞語，至少出現(xiàn)三次以上，才能向閱卷老師或者語文老師傳達(dá)出，命題作文的關(guān)鍵詞，我在寫作文的時候是緊扣題目要求的，這就是扣題的小技巧。
很多同學(xué)，理解了題目的要求，比如作文題目要寫《小花貓》，有的同學(xué)在第一段，就寫了貓媽媽生了好多只小貓，有白色、灰色、還有花貓，介紹了一大堆貓的特點，雖然第一段中，也出現(xiàn)了小花貓這樣的關(guān)鍵詞，但是沒有通過文字形成對比化，老師會一眼看到你寫了很多貓，并沒有緊扣題目寫出小花貓，所以關(guān)于扣題的寫作練習(xí)，一定要學(xué)會，在第一段就開始寫題目的要求。就像是列提綱一樣，把第一段就寫清楚，第二段就不會跑題了，圍繞第一段的重點，不管你怎么寫，主題和立意都會扣在“小花貓”上。
對于三四年級的同學(xué)，我不太同意過早地去關(guān)注立意升華這個技巧。一篇好的作文，是自然流露的情感表達(dá)，本身就是立意，無需上升高度，再去升華一下。升華并不是一篇好作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們看到三四年級的寫作要求中，是沒有升華立意的。把一件事寫清楚，把想法寫明白，這就可以了。如果能有感悟，就是一篇優(yōu)秀作文了。話題作文點話題，命題作文點題目關(guān)鍵詞，材料作文點中心思想提煉概括，這些都稱不上是寫作技巧，只是我們在寫作文中的基本要求就是扣題。
升華立意的目的，是讓文章更添彩，上升高度并不是得分關(guān)鍵，而是從這篇文章中，我們看到小學(xué)生們在語言文字運用上的妥當(dāng)。有些同學(xué)把作文結(jié)尾的立意升華理解錯了，以為只要首尾呼應(yīng)，在結(jié)尾的時候點題就可以了，其實，語言表達(dá)是多種多樣的，我們不光要在結(jié)尾點題，文章段落的中心，也可以點題。立意的升華，可以用同義詞、近義詞來替換。當(dāng)然能夠理解這些小技巧的同學(xué)，一定是積累了大量的寫作練習(xí)的結(jié)果，才能知道如何去替換詞語，升華立意。作為語文老師，我還是認(rèn)為，在寫作練習(xí)中，小學(xué)生不用刻意追求立意，如果要提高寫作的質(zhì)量，不妨在真情實感上下功夫，立意升華，可以用替換詞語，緊扣主旨的方式來實現(xiàn)。
2個寫作小技巧，對于小學(xué)生來說，掌握起來并不難，家長也可以根據(jù)實際的單元寫作練習(xí)目標(biāo)，結(jié)合孩子的寫作能力來輔導(dǎo)，但是想要快速和輕松的練筆模式，是要經(jīng)過大量積累練習(xí)才能做到的。家長們在輔導(dǎo)寫作的時候，應(yīng)該多一些耐心，找到孩子的問題，其實很多小學(xué)生，不是不會寫，而是怕寫出來被家長否定，寫得不好，不是家長心中的優(yōu)秀作文范本，又得重新寫，索性就開始犯懶，等著家長給提供范文。這樣的寫作練習(xí)，是很難提高我們的寫作能力的，望家長朋友們明確這一點，歡迎大家留言或評論。
