【異史氏曰】前幾天的分享中談到小組學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)的方式，并不意味著所有的問題都必須通過小組合作的形式去解決。如果不知道小組學(xué)習(xí)如何操作才能有效地推動學(xué)生的團(tuán)隊合作，相互啟發(fā)與幫助，這樣的學(xué)習(xí)形式充其量不過是一種形式，許多情況下還只是個展示給看客看的形式。對學(xué)生而言，這樣的形式，除了可能會催生大量的看客的同時，還可能催生一批擅長配合老師展示的群眾演員。
展示往往是緊隨小組學(xué)習(xí)之后的一個環(huán)節(jié)，老師們對這個環(huán)境的不理解就如《現(xiàn)象式學(xué)習(xí)》的作者科絲婷·羅卡所言：“很多教師相信展示是一種天生的能力——要么很擅長要么不擅長。今天我們了解到任何技能的掌握都需要通過練習(xí)。在沒有充分準(zhǔn)備之前就讓學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行發(fā)言展示，會讓學(xué)生討厭所有類型的展示?！比绻钦故静豢啥嗟脑?，就需要弄清楚關(guān)于展示的許多相關(guān)的要求與準(zhǔn)備?！罢故狙菡f是一項對認(rèn)知提出要求的技能：你要考慮說什么、如何準(zhǔn)備你的材料、如何使用技術(shù)設(shè)備以及如何讓聽眾理解你所表達(dá)的信息。所有這些很容易讓記憶超負(fù)荷工作，而焦慮會讓事情變得更糟。照稿大聲朗讀不失為一種簡便的方法，但這實際上并不是展示表演。修辭和如何展示要說的內(nèi)容同等重要。這種復(fù)雜的技能只有通過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能運(yùn)用自如。”
我不僅在不少的展示課中看到過學(xué)生在展示環(huán)節(jié)“照稿大聲朗讀”的，更看到不少背稿子的學(xué)生，帝都的一些名師與名校的課堂也是如此……
關(guān)鍵詞： 大聲朗讀 技術(shù)設(shè)備 所有這些
