阜南縣田集鎮(zhèn)中心小學(xué),位于阜南縣田集鎮(zhèn)田集村，是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)?，F(xiàn)有專任教師40人、19個教學(xué)班，在校學(xué)生870人。
該校以“過一種幸福完整的教育生活”為辦學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會處事。為推進鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)，辦好讓人民群眾滿意的教育，全體師生凝心聚力，扎實推進鄉(xiāng)村溫馨校園創(chuàng)建。
該校以“幸福教育”為引領(lǐng)，把辦學(xué)理念落實到幸福特色校園建設(shè)的每一項活動中，關(guān)注師生的完整人生、關(guān)注師生的心靈世界，并且成效明顯，有效地促進了教育教學(xué)。近年來，該校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，在社會上也贏得了良好的口碑。
該校繼續(xù)推進書香校園建設(shè)，建立了班級圖書角，滿足學(xué)生日常閱讀需要；低年級引入繪本課程，師生共讀、共分享；實施閱讀課進課表，教會學(xué)生正確的閱讀方法；開展晨讀、午誦、讀書分享會、讀書心得評比等活動，為書香校園提供動力支持；組織好每年一屆的校園讀書節(jié)，用閱讀來溫馨學(xué)生的心靈。
為促進學(xué)生個性發(fā)展，該校依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展特色教學(xué)，成立了28個幸福課程興趣小組，鋼琴、舞蹈、合唱、足球、跳繩、乒乓球、水彩畫、剪紙、十字繡、手工制作等，豐富了學(xué)生們的課余生活。
此外，該校還努力營造文明和諧、健康向上、師生融洽相處的校園育人氛圍。以“每周文明一點行動”“21天美麗堅持行動”、每年“美德少年”評選活動等為突破口，強化養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為，促進學(xué)生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)的形成。
足球比賽瞬間
建溫馨校園
程永民：讓師生沉浸在溫馨之中
在田集鎮(zhèn)中心小學(xué)校長程永民看來，溫馨校園應(yīng)該是溫暖的、和諧的，有一支愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子、團結(jié)向上的教師隊伍；有一群活潑可愛、積極向上、努力拼搏的學(xué)生；是一個充實、溫暖、團結(jié)、和諧的大家庭。
作為一校之長，程永民將田小的辦學(xué)目標定為：讓師生能過“一種幸福完整的教育生活”，在追求幸福教育的道路上，教師能“與學(xué)生一起成長”，學(xué)生能“做最好的自己”。
據(jù)了解，自2003年8月參加工作以來，程永民一直扎根于鄉(xiāng)村教育第一線。2010年2月到田集鎮(zhèn)中心小學(xué)任校長，他帶領(lǐng)田小教師團隊努力進取，該校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，生源逐年增加，三年回流學(xué)生近700人，將一所原來不足300人的學(xué)校發(fā)展成現(xiàn)在近1200人的鄉(xiāng)村名校。從教十多年來，他被評為阜南縣優(yōu)秀教師、阜南縣優(yōu)秀教育工作者，連續(xù)多年被上級教育主管部門評為先進個人、優(yōu)秀黨員等。
程永民一直把教書育人作為一生的追求，把自己的生命融入其中?！拔宜鶐О嗉壚锩刻彀l(fā)生的大事小情，我都很清楚。我會因為某班一次考試成績不理想，專門找老師、學(xué)生促膝談心；會因?qū)W生作文卷面潦草而提出指導(dǎo)意見；會因一頓飯菜不可口專門找食堂負責(zé)人談話……我經(jīng)常和老師說我們最主要的職責(zé)是立德樹人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生內(nèi)心燃起奮斗的火焰”。
校長就是為廣大師生服務(wù)的，一直以來，程永民積極為教師搭建一個優(yōu)秀的教師培養(yǎng)平臺，為青年教師制訂培優(yōu)計劃，以老帶新，為青年教師爭取外出學(xué)習(xí)和參加比賽的機會。一批青年教師迅速成長起來，劉偉、李娜、戎澤敏等分別獲得縣級或市級優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。
程永民還經(jīng)常帶領(lǐng)教師走訪經(jīng)濟困難學(xué)生家庭，主動拿錢幫助，籌集助學(xué)資金，為這些學(xué)生解決后顧之憂。田小學(xué)生王麗麗是一名“雙失”兒童，出生沒多久，就遭親生父母遺棄，被好心人撿回家中，撫養(yǎng)長大。從一年級入學(xué)開始，程永民了解到她的情況后，三年來，他一直關(guān)注著她的成長，經(jīng)常找她談心，和班主任經(jīng)常到其家中家訪，送去一些生活用品，每學(xué)期開學(xué)時減免一些費用。經(jīng)過長期的關(guān)心和鼓勵，現(xiàn)在的王麗麗性格開朗，學(xué)習(xí)積極主動，在班里是班主任的好幫手。程永民用自己的耐心和愛心，打造了一支團結(jié)進取的教師團隊，培育了一批又一批樂學(xué)善思、踏實勤奮的好學(xué)生。
當校長之后，程永民認真研讀教育理念，提高思想站位，提出學(xué)校要走“幸福教育”的路子，向全體師生倡議“過一種幸福完整的教育生活”的辦學(xué)目標，“幸福課程”除國家課程和地方課程外，還開設(shè)有足球、十字繡、剪紙、書畫、音樂舞蹈等三十多門?！皩W(xué)生們每天都在快樂中成長，讓農(nóng)村學(xué)生享受到和城里學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育，深受學(xué)生們的喜愛?！背逃烂裾f。
校園足球已經(jīng)是田小的一大特色運動。在足球工作推進過程中，程永民堅持引入足球俱樂部專業(yè)教練對學(xué)生進行規(guī)范化訓(xùn)練，并堅持梯隊式培養(yǎng)。經(jīng)過三年的努力，現(xiàn)在班班有班隊、級部有年級隊、學(xué)校有校隊，學(xué)生們在校園里最喜歡的運動就是足球，校園足球氛圍濃厚。該校多次在縣、市級別的比賽中，取得優(yōu)異的成績。
教師見證溫馨
這里就是最溫馨的地方
溫馨校園，讓田小教師韓艷改變了初衷。
她告訴記者，自己曾渴望早點退休，離開學(xué)校這個喧囂的地方，去追尋自己心中的美好。但當她來到田小之后，就再也沒有這種想法了，“看到這里的同事如此的優(yōu)秀，校園如此的溫馨，我深受感染，決定努力做好自己，享受幸福的教育生活”。
據(jù)韓艷介紹，為了創(chuàng)建全國溫馨校園，全校師生都展示出了精神抖擻的風(fēng)貌。有夢想，行動就有力量。在校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，班級里的教育教學(xué)、活動組織和生活習(xí)慣教育都有了明確的目標。“為了培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的興趣愛好，學(xué)校開設(shè)了手工、乒乓球、足球、剪紙、合唱、鋼琴、書法、信息技術(shù)等課程。學(xué)生每周二過一個與眾不同的下午。每周一校長和相關(guān)負責(zé)人都會在升旗儀式上對學(xué)生和老師進行品德教育。每當聽到那一句句真誠的提醒，我都會激動不已，學(xué)生只有在這溫馨和諧、耳濡目染的環(huán)境下，才能健康成長”。
此外，每個班級也都有自己的特色。每學(xué)期學(xué)校都會組織幾期黑板報評比，通過黑板報向?qū)W生傳遞各種各樣的知識?！皩W(xué)校鼓勵班級組織多姿多彩的活動，我們班每周做一期手抄報，并把手抄報做得比較好的給同學(xué)們展示出來并加以表揚，學(xué)生們樂此不疲?！表n艷說。
學(xué)生越自信，越會感受到校園的溫馨，據(jù)了解，為了提高學(xué)生書寫功底，田小把方正書法引進教室，每天學(xué)生在規(guī)定時間觀看電腦范字，以及電腦展示文字的音、形、意，學(xué)生在觀察聆聽之后再去下筆寫字，字果然就比以前好看了很多?！盀榱俗寣W(xué)生寫好字，我班響應(yīng)學(xué)校號召，組織‘我是小小書法家’漢字比賽，通過比賽，讓那些字寫得很好而成績稍微遜色的學(xué)生找到了屬于自己的那份自信?！表n艷說。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，韓艷還開展了一些創(chuàng)新性活動，把奶茶和漢堡作為獎品，組織一次課文生字默寫大賽，那些漢字寫得全部正確且工整的學(xué)生有機會參與抽獎。在這個小小的活動中，教室里有驚有喜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大漲。
教師戎澤敏在田小收獲了很多令自己感到溫馨的瞬間，比如，校長看到有些教師家住得比較遠，早晨上班來不及吃飯，就準備一些早餐給他們?！叭绻覀兿掳嗪芡頃r，他會確保大家是否都安全到家；哪位老師的家人生病，校長會帶著校領(lǐng)導(dǎo)去看望，這樣的事情有很多，讓我們內(nèi)心感到很溫暖”。
戎澤敏與學(xué)生也有很多幸福的瞬間，她說，“學(xué)生們在球場上揮汗如雨，獲得每一次獎杯時，我們?yōu)樗麄儦g呼、為他們驕傲。在每一次文藝匯演時，我們耐心地為他們排練、指導(dǎo)，并且親自為他們化妝?？吹剿麄冊谖枧_上大放光彩，我們由衷地感到開心。雖然有時學(xué)生們也會把我氣哭，但是看著他們因為犯錯而懊悔的樣子，我便不再生氣。畢業(yè)后，他們時常來看望我，讓我感到很欣慰”。
學(xué)生感受溫馨
溫馨關(guān)愛暖身心
楊洪振是田小學(xué)生，也是一名留守兒童。不幸的是，他在一年級下半學(xué)期剛剛開學(xué)時，查出了左腿小腿骨骨癌，不得不暫時離開學(xué)校進行治療。幸運的是，在治療期間，楊洪振得到了來自學(xué)校無微不至的關(guān)懷，不僅有知識上的傳授，還有精神上的鼓勵，“校長和班主任經(jīng)常通過家訪和微信和我溝通，告訴我田集鎮(zhèn)中心小學(xué)是我的第二個家，這里有期待我回家的家人，這讓我有了戰(zhàn)勝病痛的勇氣”。
不久，楊洪振終于可以重返校園，當他背著書包一瘸一拐地走進教室時，教師和同學(xué)們都早早地在班級里等待他的到來，考慮到他的不便，教師專門給他安排一個靠近教室門口的位置，并讓同學(xué)們在他上廁所和去食堂就餐時給予專程陪護，“同學(xué)們的熱情感染著我、激勵著我，我下定決心要好好學(xué)習(xí)，有不懂的去多問，爭取把自己變得更優(yōu)秀?！睏詈檎裾f。
校長和教師們每次見到他時，都會熱情地給予關(guān)心和幫助，還常常提醒他一定注意安全、健康成長，這讓楊洪振很感動。他說，“當我抬頭仰望學(xué)校少年宮側(cè)面墻時，我就在心里默念，過一種幸福完整的教育生活。這是我們學(xué)校的座右銘啊，我能在這里學(xué)習(xí)，我是快樂的”。
來源 ：安徽青年報
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