關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展,解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。
有家長(zhǎng)給我留言,最怕語(yǔ)文老師布置熟讀課文的作業(yè),因?yàn)椴恢朗裁闯潭鹊氖熳x才能算完成作業(yè)了。明明孩子熟讀了,課文也讀得很流利了。第二天還是會(huì)被語(yǔ)文老師點(diǎn)名,說熟讀完成得不好,希望家長(zhǎng)給與重視。家長(zhǎng)們很困惑,難道熟讀課文不是約等于沒有作業(yè)嗎?為什么一個(gè)讀課文還當(dāng)成作業(yè)了?語(yǔ)文早自習(xí)不能熟讀嗎?都要家長(zhǎng)來管,家長(zhǎng)也不知道怎么輔導(dǎo)啊?面對(duì)家長(zhǎng)的困惑,我覺得還是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師也沒說清楚,熟讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。熟讀是對(duì)課文了解復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠積累,積累的方式有很多,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,在熟讀的練習(xí)中,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思,才能更好地把握課文的學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)如何面對(duì)熟讀的作業(yè)呢?首先要了解,老師布置熟讀的課文作業(yè),是新課文還是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文,這樣才能明確熟讀練習(xí)中的重點(diǎn)。其次,在熟讀的過程中,一般需要讀5遍才能達(dá)到一個(gè)熟練的程度,家長(zhǎng)要了解孩子對(duì)于熟讀的理解能力,適當(dāng)增加或者減少熟讀的次數(shù)。最后,我們完成熟讀作業(yè)練習(xí)后,對(duì)課文的理解到了一個(gè)什么程度,是需要家長(zhǎng)和孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的總結(jié),也能夠更好地配合老師的語(yǔ)文教學(xué)。熟讀是一個(gè)非常日常的語(yǔ)文積累形式,家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)該重視,而不是認(rèn)為熟讀就是等于沒有作業(yè)。只有把課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)扎實(shí)了,才能更好地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。關(guān)于熟讀,家長(zhǎng)需要做好以下3件事。
作為語(yǔ)文老師,我不太建議有的老師布置熟讀作業(yè)時(shí),動(dòng)不動(dòng)就上升到10遍、20遍,這無疑加重了學(xué)生的熟讀負(fù)擔(dān),而且也沒有哪個(gè)家長(zhǎng)在實(shí)際輔導(dǎo)作業(yè)中,能夠有耐心掐算著時(shí)間,督促孩子認(rèn)真的讀上20遍。無意義的熟讀、沒有思考和學(xué)習(xí)目標(biāo)的熟讀,是浪費(fèi)時(shí)間。所以一篇課文,我們只要認(rèn)真讀上5遍左右,基本上都能達(dá)到熟讀的目標(biāo)。比如在讀第一遍之前,認(rèn)讀每個(gè)字詞讀音,做好準(zhǔn)備,這樣第一遍讀起來就更感受語(yǔ)言文字在課文中的韻律,不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的生字詞卡殼。這是對(duì)于新課文的熟讀準(zhǔn)備,已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文,作為加深理解和復(fù)習(xí),更應(yīng)該明確相關(guān)重點(diǎn)字詞、句子在課文中的意思,是否需要重讀、輕讀等。
第二遍和第三遍的讀,是了解課文信息的讀,記住相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容,明確重點(diǎn)句子,甚至可以有感情地朗讀。逐漸熟悉課文的意思等,第四遍和第五遍的讀課文,能力好的學(xué)生就已經(jīng)可以背誦課文的。如果還不會(huì)被的同學(xué)也不用著急,家長(zhǎng)給與輔導(dǎo),幫助孩子輔助記憶,理解相關(guān)的重點(diǎn),不要讓孩子有一種死記硬背的感覺。就算讀完5遍記不住也不要緊,熟讀課文的目的是鞏固和學(xué)習(xí),我們家長(zhǎng)在督促孩子熟讀課文的時(shí)候,不要把重點(diǎn)放在“背”上,而是多讀,無論讀幾遍,學(xué)生們通過熟讀,達(dá)到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的,是吃透課文,理解課文,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到積累的目標(biāo)。
有的家長(zhǎng)會(huì)說,小島老師,你說得很有道理,但是我們家孩子就是這樣的,比較抗拒讀課文,背誦課文,我們自己小時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,也很討厭背誦課文。相對(duì)于熟讀,有這個(gè)時(shí)間,我輔導(dǎo)孩子多做點(diǎn)練習(xí)和寫作訓(xùn)練不好嗎?家長(zhǎng)有這樣的看法,其實(shí)還是沒有認(rèn)真看待熟讀課文對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,不了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。孩子不喜歡熟讀,主要是家長(zhǎng)首先表現(xiàn)出了,熟讀課文沒有必要的看法,低年級(jí)的同學(xué),本身就識(shí)字量少,如果沒有熟讀訓(xùn)練,就更難積累,不光是課文閱讀困難,在課外閱讀上,孩子也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就很難開展了。
一旦在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不光熟讀的訓(xùn)練目標(biāo)沒有達(dá)成,語(yǔ)文各項(xiàng)需要積累的學(xué)習(xí)也無法建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。覺得熟讀課文很煩,就要求看手機(jī)、看視頻容易,更沒有閱讀的習(xí)慣,家長(zhǎng)一步步妥協(xié),孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中,總想著找捷徑,找容易的方法來做,這樣是很難讓成績(jī)進(jìn)步的。家長(zhǎng)覺得熟讀課文可以在早自習(xí)做,覺得這是老師的事,教不好也是老師的問題,語(yǔ)文成績(jī)難提高,也是老師教學(xué)水平不高。所以你很難和這樣的家長(zhǎng)去建議,如何讓孩子堅(jiān)持每天晨讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,復(fù)習(xí)課文。如何做好課外閱讀,積累和拓展孩子的知識(shí)體系,還有怎樣陪讀,延長(zhǎng)親子閱讀的時(shí)間,語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一個(gè)堅(jiān)持和耐心,長(zhǎng)久地積累下功夫,才能讓成績(jī)見到理想。
堅(jiān)持熟讀課文,其實(shí)就是需要端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長(zhǎng)要作出表率,遇到語(yǔ)文老師布置了熟讀課文的作業(yè),要積極配合老師,督促孩子盡快開展熟讀練習(xí)。在熟讀之前,和孩子一起復(fù)習(xí)課文,是新課文還是已學(xué)課文,把生字詞先梳理一遍,再進(jìn)行熟讀,邊讀邊思考,句子和段落之間的關(guān)系,課文講的什么意思,我是否都能理解。這是建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的過程,也是一個(gè)效率比較高的學(xué)習(xí)方法,為什么家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為熟讀課文是負(fù)擔(dān)呢?
問題還是出在熟讀的次數(shù)上,我們不能把熟讀作為懲罰的方法,課文學(xué)得不好,沒有預(yù)習(xí)課文,沒有完成作業(yè),就用熟讀100遍這樣的作業(yè)來懲罰孩子,這顯然是有悖學(xué)習(xí)規(guī)律的,家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持和幫助孩子建立正確的熟讀觀念,認(rèn)真對(duì)待每一次熟讀課文的練習(xí)。歡迎留言評(píng)論。