目前學(xué)生減負(fù)的話(huà)題，是大家特別關(guān)注的。如何給學(xué)生減負(fù)，怎樣才能真正達(dá)到目的，是家長(zhǎng)和校方都非常關(guān)心的。
日前有專(zhuān)家表示，學(xué)生減負(fù)的重點(diǎn)在于抓學(xué)生在學(xué)校時(shí)間，這位教育專(zhuān)家表示，現(xiàn)在有很多聲音說(shuō)，學(xué)校給孩子減負(fù)，而家長(zhǎng)卻在給孩子加負(fù)。
但問(wèn)題的根源并不在家長(zhǎng)那里，而是在于學(xué)生本身，就需要承擔(dān)很多不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這幾年學(xué)生在學(xué)校時(shí)間變短了，在課外培訓(xùn)班的時(shí)間卻變長(zhǎng)了。學(xué)生放學(xué)時(shí)間越來(lái)越早，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的能減負(fù)？恐怕實(shí)際情況并不是這樣。
教育專(zhuān)家：真想減負(fù)，就讓學(xué)生上六天學(xué)！老師：你上六天班試試
和幾年前相比，現(xiàn)在中小學(xué)生放學(xué)時(shí)間明顯變?cè)缌?。在給學(xué)生減負(fù)過(guò)程中，這一點(diǎn)需要得到重視。
在縮短學(xué)生在校時(shí)間情況下，家長(zhǎng)可能會(huì)陷入這樣的心理恐慌“別人家的孩子都在補(bǔ)課就我沒(méi)補(bǔ)”，這樣一來(lái)，孩子課外時(shí)間又被補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了，最后成了給學(xué)校減負(fù)而不是給學(xué)生減負(fù)。
專(zhuān)家表示，如果有必要，可以讓學(xué)生恢復(fù)到一周六天都上課，有六天時(shí)間都待在學(xué)校里。這個(gè)提議乍一聽(tīng)有些奇葩，但如果考慮到上面說(shuō)到的因素，這個(gè)提議還是有合理之處。如果孩子一周有六天時(shí)間都在學(xué)校里，那么也就沒(méi)有時(shí)間去參加課外補(bǔ)習(xí)班，這樣才能真正做到給孩子減負(fù)。
要想真正的減負(fù)，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育一定要更加重視，可以適當(dāng)增加一些提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，增加體育課、美術(shù)課、科普課的比重。
學(xué)生可以根據(jù)自身興趣來(lái)進(jìn)行選擇，充實(shí)自己在學(xué)校的時(shí)間。如果學(xué)校依然按照平時(shí)節(jié)奏給學(xué)生上課，那就完全失去了讓學(xué)生多上一天課的意義，和把學(xué)生放在課外輔導(dǎo)班沒(méi)有什么區(qū)別。
如果真的增加了一天課程，那么學(xué)校對(duì)學(xué)生時(shí)間的控制權(quán)就變大了，與此同時(shí)當(dāng)然會(huì)對(duì)學(xué)校提出更高的要求。增加學(xué)生在學(xué)校時(shí)間，是為了真正給孩子減負(fù)。
那么校方應(yīng)該始終保持這樣的意識(shí)，不要輕易打破這個(gè)原則。在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，也應(yīng)堅(jiān)持這個(gè)原則，真正做到給中小學(xué)生減負(fù)，而不是變相給孩子增加負(fù)擔(dān)。
對(duì)于這樣的提議，老師第一個(gè)跳出來(lái)反對(duì)，你上六天班試試
這個(gè)提議雖然有合理之處，但也有不合理之處。一周上六天課，壓力最大的就是老師了。原本老師一周有兩天假期，這樣一來(lái)就只有一天假期。
自己休息時(shí)間被擠壓，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)壞消息。其實(shí)說(shuō)白了，老師無(wú)非也只是個(gè)普通的職業(yè)，在目前大部分職業(yè)都雙休的情況下，有什么理由突然讓老師變成單休？
如果這項(xiàng)提議被采納，老師真的改成了單休，老師會(huì)覺(jué)得苦不堪言。以前老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)香餑餑，但如今教師這個(gè)職業(yè)，卻不再那么搶手。從報(bào)考師范生學(xué)生數(shù)量上就可以看出，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，大家退回到了觀望的狀態(tài)。
很多人都認(rèn)為，教師的工作很輕松，每天只要上上課就可以了。然而實(shí)際情況卻不是這樣，老師除了要上課之外，還要做好教研工作。再加上學(xué)校各種雜事以及和家長(zhǎng)的溝通工作，老師每天也是忙得分身乏術(shù)，十分疲累。
在這樣的情況下，如果老師假期時(shí)間再縮短，恐怕真的會(huì)引起老師普遍不滿(mǎn)。因此如果真的實(shí)施這項(xiàng)政策，必須要做好教師工作，提高教師的待遇。
比如可以采取輪休制，讓老師在平時(shí)也有休息的時(shí)間。否則，教師教學(xué)積極性也會(huì)隨之下降。
總結(jié)：真正要做到給學(xué)生減負(fù)，并不單單是校方的事，還需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。只有在各方面的共同努力下，才能真正做到給學(xué)生減負(fù)，而不是變相給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。
這位專(zhuān)家的提議雖然有其不合理之處，但主要的目的還是給學(xué)生減負(fù)，因此還是值得大家深思。尤其是家長(zhǎng)，必須要積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
如今，我國(guó)科技發(fā)展迅速，尤其現(xiàn)在的人工智能、5G技術(shù)、半導(dǎo)體領(lǐng)域、航空航天等領(lǐng)域的飛速發(fā)展，需要更多的物理化學(xué)高端科技人才。由此可見(jiàn)，物理化學(xué)對(duì)國(guó)家工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展是多么的重要。
但是，現(xiàn)在的物理化學(xué)教材都非常的枯燥乏味，很多孩子不喜歡物理化學(xué)，覺(jué)得很難，從而導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
現(xiàn)在很多人越來(lái)越重視英語(yǔ)這一科，都是因?yàn)樗侵骺?，把大部分的精力都放到了這個(gè)外來(lái)學(xué)科上面，從而忽視了數(shù)理化的學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)真正建設(shè)人才是需要學(xué)好數(shù)理化的?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”這句話(huà)不是空談。
重文輕理，這跟我國(guó)現(xiàn)在的人才需求是完全相反的，我們?nèi)钡氖强蒲蓄?lèi)的物理學(xué)家、化學(xué)家，而不是紙上談兵的英語(yǔ)翻譯家！
教育部正式發(fā)聲，將加強(qiáng)物理和歷史考試占比
從小到大我們聽(tīng)到最多的就是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！要想增強(qiáng)科技，數(shù)理化才是重中之重，抓好根本的教育教學(xué)，才能培養(yǎng)出科技人才。
越來(lái)越多的地方高考開(kāi)始推行“3+1+2模式”，物理和歷史學(xué)科將會(huì)越來(lái)越重要。如果孩子從小就能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)理化的興趣的話(huà)，那么之后的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)比其他同齡人更加優(yōu)秀。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話(huà)來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
