編者按：本文為廈門市海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)孫民云在海滄區(qū)“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校”啟動(dòng)之際寫下的。4月21日，廈門市海滄區(qū)“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校”啟動(dòng)，海滄區(qū)校長(zhǎng)們將去這所學(xué)校“上學(xué)”，一上三年，要上課、寫作業(yè)、考試……孫民云局長(zhǎng)在文中闡述了他看到的校長(zhǎng)的“五難”，這也正是海滄區(qū)成立“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校”的原因——幫助校長(zhǎng)成長(zhǎng)，搭建一條可以更快登上好校長(zhǎng)平臺(tái)的階梯。
作者｜廈門市海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)孫民云
人間最美四月天，海滄區(qū)“中小學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)?！痹谶@個(gè)萬物勃發(fā)的春天里正式啟動(dòng)了。人們常說：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！边@句話也許并不縝密，但所有人都不會(huì)否認(rèn)，校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校有多么重要，好的校長(zhǎng)有時(shí)的確具有化腐朽為神奇的能力。
要成為一名好校長(zhǎng)真不容易。我當(dāng)了六年的中學(xué)校長(zhǎng)，九年教師進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)，一直努力當(dāng)一名好校長(zhǎng)，但直到離開校長(zhǎng)崗位，覺得自己離好校長(zhǎng)還很遠(yuǎn)。
校長(zhǎng)難就難在既要視之甚輕也要視之甚重。
視之甚輕，說通俗點(diǎn)，就是不要把自己太當(dāng)回事，不要有任何的優(yōu)越感，更不可以把校長(zhǎng)當(dāng)成“官”。視之甚輕，就會(huì)放低身段，不自以為是，不盛氣凌人，不獨(dú)斷專行。視之甚輕，才能將他人看得很重，以欣賞的眼光看待每個(gè)老師，發(fā)自內(nèi)心尊重、信任學(xué)校里的每個(gè)人，以服務(wù)他人、成就他人為樂。
然則，校長(zhǎng)是學(xué)校的首席領(lǐng)導(dǎo)者，好校長(zhǎng)是學(xué)校當(dāng)之無愧的“靈魂人物”，其重要性在學(xué)校無可替代。視之甚重，會(huì)意識(shí)到自己就是學(xué)校眾人的“鏡子”，一言一行都會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生重要影響。視之甚重，會(huì)明白校長(zhǎng)很可能就是限制一所學(xué)校發(fā)展的天花板，需要不斷地向上生長(zhǎng)。如此，校長(zhǎng)才會(huì)朝乾夕惕，如履薄冰，慎獨(dú)慎微。才不會(huì)只滿足于成為嫻熟的行政管理者，還會(huì)努力成為教育的真正行家，成為學(xué)校辦學(xué)思想的真正領(lǐng)導(dǎo)者。視之甚重，就會(huì)永遠(yuǎn)走在成長(zhǎng)的路上，為人師表，德高身正，努力成為師生心中的大先生。
校長(zhǎng)難就難在既要關(guān)照當(dāng)下又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。
關(guān)照當(dāng)下，校長(zhǎng)必須為學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的發(fā)展負(fù)責(zé)，必須為學(xué)校中鮮活具體的每個(gè)師生的發(fā)展負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)既要有能力查找、評(píng)估影響學(xué)校發(fā)展的痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，也要有能力帶領(lǐng)干部教師走上學(xué)校再突圍、再發(fā)展的路徑，一步步展現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)的豐碩成果，讓學(xué)校贏得良好的口碑，讓師生有較為滿意、幸福的校園生活，使他們對(duì)自己、對(duì)學(xué)校都能充滿信心。
但一個(gè)好校長(zhǎng)不能只顧當(dāng)下，要放眼未來，謀學(xué)校十年、二十年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，校長(zhǎng)才不會(huì)竭澤而魚，不會(huì)急功近利。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，校長(zhǎng)就會(huì)謹(jǐn)慎評(píng)估當(dāng)下的各種策略措施是否會(huì)有隱患，就會(huì)努力避免或克服短期行為。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，校長(zhǎng)才愿意在真正的文化建設(shè)上下功夫，在教師專業(yè)發(fā)展這些不能立竿見影的事情上下功夫，才愿意坐冷板凳做為未來奠基的事情。所謂“功成不必在我”，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，校長(zhǎng)才有這樣的抱負(fù)和胸襟。
校長(zhǎng)難就難在既要傳承守正又要?jiǎng)?chuàng)新開拓。
傳承守正，是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校是有生命的，無論輝煌還是衰弱，尋其變化脈絡(luò)，都可以是辦好學(xué)校最重要的行動(dòng)指導(dǎo)，值得認(rèn)真研究。校長(zhǎng)到任何一所學(xué)校任職，都應(yīng)當(dāng)尊重這所學(xué)校的歷史，尊重學(xué)校扎根的傳統(tǒng)和地方文化，在研究的基礎(chǔ)上，分辨和取舍，去蕪存菁，在傳統(tǒng)中汲取精華，在繼承中發(fā)揚(yáng)光大。傳承守正，校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持教育本質(zhì)，堅(jiān)守教育底線，不人云亦云，不隨波逐流，不標(biāo)新立異，要有定力，永遠(yuǎn)走正道。
創(chuàng)新開拓，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。這是一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)和信息快速迭代更新，人工強(qiáng)智能初露端倪，新的教育形態(tài)已經(jīng)在萌芽和發(fā)展，分科教育、班級(jí)授課制、傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)制是否還是最佳的教育選擇，各種挑戰(zhàn)已經(jīng)到來，可以說，這樣一個(gè)時(shí)代，不求新求變，絕無出路。
校長(zhǎng)難就難在既要辦學(xué)效益又要堅(jiān)守價(jià)值。
良好的辦學(xué)效益是辦好學(xué)校的必然要求。辦學(xué)效益不好衡量，最重要的評(píng)價(jià)要素當(dāng)然是教育質(zhì)量，然則“教育質(zhì)量”本身也是一個(gè)復(fù)雜的、相對(duì)的概念，于是，最直觀的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)”和“升學(xué)率”幾乎就成了“教育質(zhì)量”的代名詞。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要生存和發(fā)展，就不能不重視這個(gè)相對(duì)的“教育質(zhì)量”，這既是辦好學(xué)校的應(yīng)有之義，也是對(duì)師生負(fù)責(zé)的應(yīng)有之義。
但一個(gè)好校長(zhǎng)，在追求效益的同時(shí)，必定會(huì)堅(jiān)守應(yīng)有的教育價(jià)值。懸梁刺股也許真有奇效，但是否有悖人性？“提高一分，干掉千人”也許是現(xiàn)實(shí)的映射，但這樣赤裸裸的提法是否太過功利？加班加點(diǎn)苦學(xué)苦干也許短期有效，但是否傷及師生可持續(xù)發(fā)展的根基？好校長(zhǎng)會(huì)有自己的價(jià)值堅(jiān)持，能始終堅(jiān)守教育底線，尋找可能的平衡點(diǎn)，尋求更科學(xué)、更專業(yè)的提升效益方式，而不會(huì)蠻干，不會(huì)以犧牲師生健康和發(fā)展?jié)撃転榇鷥r(jià)盲目追求成績(jī)。
校長(zhǎng)難就難在既要管好墻內(nèi)還要協(xié)調(diào)墻外。
學(xué)校圍墻內(nèi)自成體系，如同一個(gè)小社會(huì)，校長(zhǎng)作為當(dāng)家人，圍墻內(nèi)大大小小的事都不能不放心上，經(jīng)費(fèi)、建設(shè)、人事、規(guī)劃、課程、教學(xué)、社團(tuán)、評(píng)鑒、獎(jiǎng)懲、教師發(fā)展、學(xué)生安全等等每樣都重要，都關(guān)系學(xué)校發(fā)展大局，都得關(guān)心過問，甚至親自謀劃指導(dǎo)，圍墻內(nèi)的事足夠讓一個(gè)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)操碎心。
但校長(zhǎng)只管圍墻內(nèi)的事卻很難辦好學(xué)校。學(xué)校雖相對(duì)獨(dú)立，卻也離不開它扎根的這塊土地的滋養(yǎng)。圍墻外方方面面的因素都會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)，好校長(zhǎng)要有跨界意識(shí)，要有協(xié)調(diào)處理外部各種關(guān)系的能力。開門辦學(xué)，有意識(shí)地將學(xué)校發(fā)展融入社區(qū)的大環(huán)境中，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)校的影響力，積極參與社區(qū)文明建設(shè)，調(diào)動(dòng)社區(qū)、周邊企事業(yè)單位力量為“我”所用。能夠跳出教育看教育，有意識(shí)挖掘社會(huì)資源助力學(xué)校課程和文化建設(shè)，能夠通過多種途徑影響家長(zhǎng)成為學(xué)校可靠的合作伙伴，真正匯聚家庭、社會(huì)、學(xué)校力量形成教育合力……
好校長(zhǎng)難，難就難在總要在這種種的二難中，找到最恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，尋求可能的最佳路徑。從普通校長(zhǎng)到好校長(zhǎng)需要一個(gè)成長(zhǎng)、蛻變的過程。成立“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)?！本褪窍Ｍo大家搭建一條可以更快登上好校長(zhǎng)平臺(tái)的階梯。校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校的課程由四種行動(dòng)構(gòu)成，即校長(zhǎng)讀書行動(dòng)、校長(zhǎng)思想分享行動(dòng)、校長(zhǎng)專業(yè)研修行動(dòng)、校長(zhǎng)課題研究行動(dòng)，四種行動(dòng)通過名家引領(lǐng)、經(jīng)典賦能、同伴共研、實(shí)踐反思來展開。
名家引領(lǐng)重在“偷師”前輩和賢達(dá)，不僅學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和思想精髓，還要學(xué)習(xí)他們做人做事的態(tài)度，要學(xué)其道、學(xué)其神，爭(zhēng)取青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。經(jīng)典賦能重在理論提升，要通過經(jīng)典閱讀，提升理論素養(yǎng)，更加深刻認(rèn)識(shí)教育，逐步形成有體系的辦學(xué)思想。同伴共研重在共同發(fā)展，通過共讀共研和交流分享，相互看到，相互推動(dòng)，共同發(fā)展。實(shí)踐反思重在內(nèi)化個(gè)人思考，校長(zhǎng)要過上反思性的教育生活，要將學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，將實(shí)踐中的困惑放到學(xué)習(xí)中研究解決，把學(xué)習(xí)中的收獲融入實(shí)踐中提升實(shí)踐水平，不斷感悟、內(nèi)化，提升實(shí)踐能力，厚積專業(yè)素養(yǎng)。
好風(fēng)憑借力，送我上青云。我們期待校長(zhǎng)們借助“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)?！边@股好風(fēng)直上青云。
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來源 | 本文系”光明社教育家“公號(hào)原創(chuàng)
作者｜廈門市海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)孫民云
征集｜“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”
《教育家》發(fā)起的第二屆“尋找大國(guó)良師”公益活動(dòng)近日啟幕。活動(dòng)分為三部曲：
1.征集“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”
2.出版《大國(guó)良師的樣子》叢書
3.推選“大國(guó)良師”
活動(dòng)截止至2022年底。依據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及參與要求，推選出10位“2022大國(guó)良師”，授予“大國(guó)良師”稱號(hào)，每位“大國(guó)良師”將獲得主辦方提供的成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金10萬元（稅前）。
2021年11月—2022年6月，開展“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”征集活動(dòng)。
征集要求：參與活動(dòng)的教師，撰文講述在教育教學(xué)過程中感觸最深的成長(zhǎng)故事。以第一人稱撰文，體裁為敘事散文，字?jǐn)?shù)在1000字左右。要求故事真實(shí)感人。文章?lián)駜?yōu)刊發(fā)《教育家》雜志、《教育家》雜志新媒體、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)。
參與方式：在“光明教育家”App“尋找大國(guó)良師”專題頁面提交申報(bào)表及教師自述的“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”（申報(bào)表及“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”需同步提交）。如僅參與“大國(guó)良師的成長(zhǎng)故事”征集活動(dòng)（不參與“尋找大國(guó)良師”活動(dòng)），將文章發(fā)送至郵箱xzdgls_jyj@163.com，文章中注明學(xué)校、姓名、聯(lián)系方式。
關(guān)鍵詞： 成長(zhǎng)學(xué)校 著眼長(zhǎng)遠(yuǎn) 區(qū)教育局
