導(dǎo)讀：“內(nèi)卷化”一詞成為了近兩年的熱詞，這個(gè)東西到底是什么意思？對(duì)孩子的教育和生活有哪些影響？
文/37度暖爸
內(nèi)卷化一詞源于美國(guó)人類學(xué)家吉爾茨《農(nóng)業(yè)內(nèi)卷化——印度尼西亞的生態(tài)變化過程》。根據(jù)吉爾茨的定義，“內(nèi)卷化”是指一種社會(huì)或文化模式在某一發(fā)展階段達(dá)到一種確定的形式后，便停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。
這一概念最早是用來研究爪哇的水稻農(nóng)業(yè)。在殖民地時(shí)代和后殖民地時(shí)代的爪哇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期以來原地不動(dòng)，未曾發(fā)展，只是不斷地重復(fù)簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，不能提高單位人均產(chǎn)值。
如果還是感覺不好理解，可以用外延來和內(nèi)卷做一個(gè)對(duì)比，可能會(huì)更加形象一些。
教育的內(nèi)卷化，我認(rèn)為是加大了學(xué)生、家長(zhǎng)、家庭教育投入等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力。舉個(gè)例子：我們每個(gè)人，每天都擁有24小時(shí)，為了使自己的孩子變得更加優(yōu)秀，或是孩子想讓自己變得更加優(yōu)秀，可能需要投入更多時(shí)間。在這種比拼之下，人人自危，只能通過不斷地加大對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入來獲取更加優(yōu)秀的成績(jī)。
我想說的是：并不是每個(gè)孩子都適合這樣高壓、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。更多時(shí)間的投入，更多的刷題量，無(wú)限制地高負(fù)荷加壓，必然會(huì)導(dǎo)致一部分孩子損害身體健康或精神健康。那么，以自己的健康為代價(jià)獲取的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（成績(jī)），真的值得嗎？
說實(shí)話，我對(duì)教育內(nèi)卷化的現(xiàn)象，持樂觀態(tài)度！為什么？理由很簡(jiǎn)單：中國(guó)經(jīng)歷了幾十年的改革開放，國(guó)內(nèi)的各項(xiàng)科學(xué)、工業(yè)、技術(shù)、物質(zhì)程度等方面都在飛速發(fā)展。教育就是為了國(guó)家未來的發(fā)展儲(chǔ)備人才，要符合時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)下的時(shí)代，對(duì)于人才的要求，我認(rèn)為是：一專多能。即：接受過某項(xiàng)專業(yè)的深度學(xué)習(xí)，擁有一門專業(yè)性的技術(shù)或?qū)W科知識(shí)，同時(shí)還擁有其他多項(xiàng)能力。
舉個(gè)例子：一個(gè)學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)的人，在工廠工作。如果他既擁有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，又具備和藹可親的性格、良好的人際關(guān)系、較強(qiáng)的責(zé)任心、管理能力，甚至還會(huì)某項(xiàng)才藝。那么，這樣的人，在現(xiàn)代社會(huì)中或者說是在工作中，會(huì)非常受歡迎。
再比如，一個(gè)人從事醫(yī)藥銷售工作，不僅是醫(yī)學(xué)或醫(yī)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，同時(shí)也有能力做好客戶一對(duì)一銷售、服務(wù)工作以及對(duì)于市場(chǎng)敏銳的洞察力和制定市場(chǎng)策略的能力。那么，這個(gè)人在自己的工作崗位上一定可以出類拔萃。
所以，許多家長(zhǎng)覺得：孩子只是學(xué)習(xí)好不行，還要擁有其他的能力和才藝。因此，逐漸在攀比的焦慮中，形成了教育內(nèi)卷化現(xiàn)象。當(dāng)然，這其中肯定也有教育資源不均衡、教育制度、媒體輿論導(dǎo)向等其他多方面的因素。但我認(rèn)為，這未必是壞事！也是給所有的父母提了個(gè)醒：你究竟想讓孩子成為什么樣的人？孩子想要成為什么樣的人？
在我剛接觸教育的時(shí)候，我對(duì)自己所在的三線城市，隨機(jī)抽取地點(diǎn)，做了100份市場(chǎng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：多數(shù)父母不知道為何孩子要上學(xué)，回答的話是驚人的相似：“到年齡了就去上唄；孩子到年齡了該上學(xué)了；不都是這樣嗎？7歲上學(xué)？”極個(gè)別的父母能夠回答出：“要提高智商；要培養(yǎng)孩子集體意識(shí)；“為學(xué)習(xí)知識(shí)打基礎(chǔ)”。
所以，教育是為了什么？你想讓孩子成為什么樣的人？是值得深思的問題。教育內(nèi)卷化，在我看來，只是家長(zhǎng)自身的焦慮所導(dǎo)致，對(duì)于這一點(diǎn)我非常能理解。畢竟，誰(shuí)也不愿意拿自己孩子的未來去賭，錯(cuò)過了，就是錯(cuò)過了，沒有回頭路可以走。
那么，在當(dāng)下，無(wú)論是校內(nèi)資源還是校外資源都要比以前更加豐富，父母如何選擇，如何定位孩子的培養(yǎng)方向，是父母最需要考慮的課題。
結(jié)語(yǔ)：我認(rèn)為教育內(nèi)卷化是社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，需要父母親擁有思辨的精神，明確孩子的培養(yǎng)方向，而不是人云亦云，隨波逐流。
@37度暖爸心理所婚姻家庭與親子關(guān)系在職研，每天分享心理向育兒知識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：關(guān)注暖爸的人，99.99%的家庭婚姻更美滿，孩子更乖巧。
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