剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生，思想不成熟，想法比較天真，在低年級(jí)，語文老師會(huì)給學(xué)生語文寫作課，幫助小學(xué)生提高語感，剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生，往往因童言無忌，鬧出了不少的笑話，就連家長(zhǎng)看后也是哭笑不得。
學(xué)生在作文里表達(dá)自己的真實(shí)想法，大部分學(xué)生是來自對(duì)生活的記錄，還有一部分學(xué)生是來自對(duì)所處環(huán)境的一種看法，從作文中我們能看到，學(xué)生寫作水平的高低，有的學(xué)生字句優(yōu)美，給人一種美感，有的學(xué)生作文就比較“幽默”了。
窮得娶不到媳婦，小學(xué)生作文《窮不過三代》走紅，老師評(píng)語亮了
小學(xué)生腦回路既清晰又好笑，對(duì)待事物總是有不同的看法和見解，就比如說“窮不過三代”，小學(xué)生對(duì)“窮不過三代”有著自己的認(rèn)知。
他認(rèn)為窮不過三代，是因?yàn)闆]錢，長(zhǎng)大以后娶不到媳婦，因此根本不會(huì)有第四代，學(xué)生的見解甚至引起了老師的共鳴，老師直接給了滿分，甚至給學(xué)生寫了句，多么痛的領(lǐng)悟這樣的評(píng)語。
有的學(xué)生對(duì)未來充滿幻想，有的是描寫生活中的趣事，因?yàn)樽约旱谋孔?，引起一件烏龍事件，這位學(xué)生放學(xué)回家的路上，看見鄰居家的老爺爺手里拿了不少東西，于是出于尊老愛幼的心理，想多老爺爺說“老爺爺，我替你拎東西吧”。
結(jié)果學(xué)生一激動(dòng)，直接說成了“老東西，爺爺替你拎吧”。原本出于好心，但因?yàn)樽约旱谋孔?，不止讓老爺爺誤會(huì)了，還直接和學(xué)生“動(dòng)武”了。
學(xué)生放學(xué)回家，和父母在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，每天和父母朝夕相處，孩子能感受到父母的愛，但這位同學(xué)感受的不是來自父親的愛，而是爸爸的腳臭，他表示爸爸的腳臭，讓他想到了骯臟廚房的樣子。
每天都擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被爸爸的腳臭死，有一天他爸爸的腳臭突然沒了，他猜想應(yīng)該是爸爸洗腳了，可見他爸爸的腳臭給孩子帶來了多大的陰影。
家長(zhǎng)在平時(shí)生活中，想要了解學(xué)生真實(shí)想法，不妨看看學(xué)生所寫的日記或者作文，都能從側(cè)面反應(yīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。
家長(zhǎng)不只要關(guān)心學(xué)生成績(jī)，還要多照顧學(xué)生的情緒
在低年級(jí)學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，童言無忌，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正是充滿天馬行空想象的年紀(jì)，家長(zhǎng)不必太過憂心，不能用大人的思維去衡量學(xué)生的寫作。
但家長(zhǎng)要幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生改正寫作中所傳達(dá)的負(fù)能量，但家長(zhǎng)如果只是用慣性的思維無約束學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失發(fā)現(xiàn)美的過程。
當(dāng)然不少學(xué)生在寫作的時(shí)候，也有自己杜撰的，家長(zhǎng)要善于分辨，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫不切合實(shí)際的時(shí)候，要耐心指導(dǎo)，如果在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，只是一味的發(fā)脾氣，可能這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑，漸漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣。
在互聯(lián)網(wǎng)上我們經(jīng)常能看到，家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，內(nèi)心暴躁，甚至想要?jiǎng)邮秩ゴ驅(qū)W生，這樣的方法是不可取的。要多考慮學(xué)生的自尊心，照顧學(xué)生情緒。
如何提高小學(xué)生的寫作能力？值得家長(zhǎng)借鑒
現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，不少老師要求學(xué)生背誦好詞好句好段，這樣確實(shí)在短時(shí)間內(nèi)能快速提高學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)，但這終究不是根本辦法。
提高寫作能力，需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在闡述事情的時(shí)候，能做到條理清晰，在日常應(yīng)大量提高學(xué)生的閱讀量，“書中自有黃金屋”，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，寫作能力想不提高都難。
寫作分?jǐn)?shù)的高低，除了寫作文章質(zhì)量的好與壞所決定的之外，還有一個(gè)重要的因素，那就是字跡書寫的是否優(yōu)美工整，我們都知道同樣寫作能力的學(xué)生，字跡工整的作文分?jǐn)?shù)會(huì)比自己潦草的學(xué)生分?jǐn)?shù)高。
字跡書寫是否工整，對(duì)學(xué)生中考乃至高考，都有著深遠(yuǎn)的影響，所以家長(zhǎng)要注意學(xué)生的書寫，從小養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣，不要等著長(zhǎng)大后，字跡基本定型，才想起培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
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