今天正月初八，無論線上還是線下，依舊是一片喜氣洋洋。
(資料圖片)
要說有什么有沖突有流量的話題，大概就是春節(jié)檔電影之間驚天動(dòng)地的撕逼，從討論內(nèi)容到互扣帽子一應(yīng)俱全。
不過比起這份熱鬧，我更在意一封關(guān)注度不高的信。
一封署名是衡水二中學(xué)生的求助信。
和讓人聞風(fēng)喪膽的衡水中學(xué)相比，衡水二中顯得默默無聞。
可在當(dāng)?shù)?，衡水二中威名之赫赫比衡水中學(xué)更甚。
那就奇了怪了，衡水二中成績不如衡中，生源不如衡中，師資不如衡中，它拿什么和衡中比？
這封信給出的答案，是靠暴力。
高啟強(qiáng)混黑社會(huì)好歹也知道打一巴掌給個(gè)甜棗。
而作者筆下的老師，似乎對(duì)正面激勵(lì)沒有什么興趣，如何對(duì)待學(xué)生全憑心情。
激勵(lì)學(xué)生提高成績的手段，就只剩下了一個(gè)體罰。
就連常年生病的體育老師，也精通商鞅變法的精髓之“連坐”。
如此種種，不勝枚舉。
對(duì)于給予他痛苦回憶的老師，作者并非一昧地謾罵和宣泄情緒。
在他看來，學(xué)校老師變成這幅模樣，很大程度上是學(xué)校瘋狂擴(kuò)張導(dǎo)致的惡果。
一個(gè)扣押老師畢業(yè)證和檔案的學(xué)校，其他地方肯定也不太會(huì)守規(guī)矩。
啊不，我想他們是奉黑暗森林理論為圭臬，老師之間不是你死，就是我亡。
此外，學(xué)校要定期開會(huì)責(zé)罵老師來施加工作壓力。
校長罵主任，主任罵老師，老師罵學(xué)生，層層壓榨。
學(xué)校不把老師當(dāng)人，老師也不把學(xué)生當(dāng)人。
哥見過一個(gè)分析，為什么二戰(zhàn)時(shí)的日軍喪失人性至此？原因之一便是極端殘酷的等級(jí)制，大佐折磨隊(duì)長，隊(duì)長折磨小兵，小兵壓力無處釋放，就要去燒殺搶掠。
極端變態(tài)的壓抑之后，必有極端變態(tài)的發(fā)泄。
任何對(duì)上無限服從的人，對(duì)下必?zé)o限殘忍。
當(dāng)然，即使這封信所寫全為事實(shí)，那他們也沒有到這種程度。
可這其中層層傳導(dǎo)的邏輯是一致的。
這種“管理方法”，還有一個(gè)特點(diǎn)，會(huì)用大量與本職無關(guān)毫無意義的勞動(dòng)，以危害健康的方式，來保持所謂的“紀(jì)律”和“精神”。
接著一遍遍渲染你遭受的苦難，架構(gòu)出美好的未來，小針扎著你懷著恨意去奮斗去掠奪。
所幸現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不吃這一套了。
也可能這正是作者精神上的痛苦所在，目前他因?yàn)橐钟舭Y已經(jīng)入院治療。
身邊出現(xiàn)類似情況的同學(xué)，不止一個(gè)。
有人質(zhì)疑這封信的真實(shí)性，說真的我非常希望它不過是網(wǎng)友一時(shí)興起寫的小說。
更希望它底下所有有共鳴的留言，都是別有用心之人的胡編亂造。
還希望學(xué)生對(duì)衡水二中起的別稱，都是他們對(duì)學(xué)校熱愛的另一種表達(dá)。
最希望在核實(shí)完情況后，當(dāng)?shù)啬芨嬖V我們衡水二中的真實(shí)情況。
畢竟同在一地的衡水桃城中學(xué)，早就發(fā)生過一模一樣的舉報(bào)事件，最后的結(jié)局自然是不了了之（回顧：看完這幾個(gè)冬奧冠軍的童年，終于知道怎樣培養(yǎng)出人才了）。
而面對(duì)這種事件，總會(huì)有懂王跳出來，帶著一分清醒兩分自傲三分偏見四分冷漠來指責(zé)受害者：你說出來有什么用，一個(gè)普通學(xué)生能干什么，能改變什么？
可如果連問題都不提出，你覺得能解決嗎？
更何況他所說的“縣中”，對(duì)衡水二中亦是趨之若鶩。
哥曾經(jīng)是衡水模式的堅(jiān)定支持者。
軍事化管理、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)、對(duì)社會(huì)敞開、超高的錄取率……那時(shí)在哥看來，衡水是普通孩子的命運(yùn)之光。
畢竟哥就是那種被老師驅(qū)趕著考進(jìn)大城市的學(xué)生，或許是這種教育模式的受益者。
現(xiàn)在想來，生的早是我最大的幸運(yùn)。
衡水模式發(fā)展到現(xiàn)在，早就演變成超級(jí)中學(xué)收取高額擇校費(fèi)買斷尖子生源，提高升學(xué)率，進(jìn)而吸引更多或成績好或有錢的學(xué)生前來擇校就讀的循環(huán)，和窮孩子已經(jīng)沒什么關(guān)系了。
其他的學(xué)校面對(duì)好生源被搶走、升學(xué)率不足的境況，自然就會(huì)用起一些盤外招。
你衡水中學(xué)搞地獄模式提升成績，我比你更狠更變態(tài)，層層加碼之下還能趕不上你？
衡水二中和桃城中學(xué)里的故事發(fā)生，就理所當(dāng)然了。
這個(gè)死循環(huán)下甚至沒有幾個(gè)贏家，層層傳導(dǎo)的壓力鏈條下的每一個(gè)人都收獲了痛苦，卻沒獲得多少收益。
另外，這種高壓式學(xué)習(xí)對(duì)成績的提升幫助性，我一直持懷疑態(tài)度。
人是有極限的，逼迫到極致的后果就是適得其反。
2023年了，衡水模式還能被學(xué)生用幾乎控訴的形式拉出來說，不免讓人感到可悲。
?
更可悲的是，這個(gè)模式肉眼可見的愈來愈畸變，似乎沒有盡頭。
X的。
新聞來源
《當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)網(wǎng)傳衡水二中學(xué)生遭體罰?：正在核實(shí)情況》濟(jì)南時(shí)報(bào)
《網(wǎng)傳衡水二中隨意體罰打罵學(xué)生、管理要求不合理，校方回應(yīng)》澎湃新聞
