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【世界新要聞】大學生就業(yè)到底怎么解決?需調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置及人才結(jié)構(gòu)不合理問題

來源:騰訊網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-02-27 11:37:30

中國的就業(yè)問題已經(jīng)變成了大學生的就業(yè)問題

2022年11月15日,教育部公布了2023年高校畢業(yè)生預(yù)計人數(shù):1158萬人,再創(chuàng)歷史最高,比上一年凈增長82萬人。


【資料圖】

如果加上回國的大約70萬留學生(疫情前回國人數(shù)已經(jīng)超過58萬),大學畢業(yè)生就向著1300萬邁進了,這是一個什么概念?2022年我國新增勞動力總數(shù)也就是1600萬左右,城鎮(zhèn)新增就業(yè)1269萬人,如果還按這個數(shù)字計算,2023年的大學畢業(yè)生將占到新增勞動力的80%左右,幾乎快等于城鎮(zhèn)新增就業(yè)數(shù)。

2022年政府工作報告中談到就業(yè)問題,設(shè)定的目標就是新增就業(yè)1100萬,而同年的大學畢業(yè)生是1076萬人,二者基本相等。也就是說,我們解決了大學畢業(yè)生就業(yè)問題,就完成了2022年國家的就業(yè)目標。

當下中國的就業(yè)問題,已經(jīng)基本變?yōu)榇髮W生就業(yè)問題了!

而這一趨勢還將繼續(xù)發(fā)展下去。因為從招生看,我們的大學招生人數(shù)仍然在節(jié)節(jié)攀升中,這也是高等教育普及化必然的結(jié)果。

四年前,2018年全國普通高校本專科招生僅有790萬人,研究生85萬人。2021年全國普通高校本??普猩^了1000萬人,比2018年增長了200萬,研究生117.67萬人,增長了32萬。2022年畢業(yè)生就達到了1076萬人,四年后畢業(yè)生會是多少?大家可以算算。

我經(jīng)常開玩笑說,你應(yīng)該慶幸是今年畢業(yè),不是明年,因為明年人會更多?;仡^看這幾十年的發(fā)展,大學畢業(yè)生一直在持續(xù)增長中。我國高等教育毛入學率最近10余年連續(xù)以超過3%的比例增長,2021年超過57.8%,2022年超過60%是鐵板釘釘了,也從一個側(cè)面給了印證。

為解決大學畢業(yè)生就業(yè),國家拼盡了全力,大學生就業(yè)事實上變成了一個“教育問題”。

日前國家公務(wù)員考試公告公布,有媒體問我,國考67%崗位限定招收應(yīng)屆畢業(yè)生說明了什么?這一政策顯然是為了解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題。面對明年1158萬大學畢業(yè)生,招收3萬多人的國考,是杯水車薪。但即便是牙縫里的一點肉,國家也不忘記向大學畢業(yè)生傾斜。大學生已經(jīng)成為國家就業(yè)問題的核心,解決起來非常艱難。

就業(yè)本是一個社會問題,需要多方共同解決,但在中國,事實上卻變成了一個教育問題。記得2020年疫情爆發(fā)之初,國新辦舉辦的一場以就業(yè)為主題的發(fā)布會上,記者的問題全部追著教育部主管大學就業(yè)的副部長翁鐵慧。須知,主管就業(yè)的部門是人社部而非教育部。

2020年疫情之初,教育部先后推出專升本擴招,研究生擴招,甚至把剛剛停掉的第二學士學位招生也恢復(fù),以盡可能擴大招生,把一部分孩子們接回來繼續(xù)上學,以延緩就業(yè)壓力,當年僅研究生招生就增長近20%。

在高校內(nèi)部,教育部則要求高校設(shè)立科研助理崗位,直接吸納大學生就業(yè)。2022年,教育部還專門發(fā)文,推出了“書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動”,要求高校負責人走出學校,走上就業(yè)第一線,主動聯(lián)系用人單位解決畢業(yè)生就業(yè)。今年就業(yè)高峰期,中央美術(shù)學院書記校長雙雙走進直播間推銷自己學校畢業(yè)生的場景,讓我感慨萬千。

大學生就業(yè)的問題到底怎么解決?

第一,根本是解決用人需求問題,也就是經(jīng)濟發(fā)展的問題。經(jīng)濟發(fā)展得好了,企業(yè)才會不斷招人,這是最簡單的道理。在這個問題上,特別需要解決中小企業(yè)的生存與發(fā)展問題,這是吸納大學生就業(yè)的主力軍。根據(jù)官方統(tǒng)計,全國近5千萬家企業(yè)里,99%以上都是中小企業(yè),它們提供了80%以上的就業(yè)。

另一方面,需要堅定搞好產(chǎn)業(yè)升級,高端產(chǎn)業(yè)做起來了,高收入的就業(yè)崗位就會多起來,才能讓更多畢業(yè)生人盡其才,找到滿意的工作。但這個工作顯然不是教育部門能解決的。

第二,在供給側(cè),需要解決高校專業(yè)設(shè)置以及人才結(jié)構(gòu)不盡合理的問題。

9月9日教育部懷進鵬部長在國新辦新聞發(fā)布會上特別強調(diào),把就業(yè)狀況作為“雙一流”建設(shè)和高等教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的重要內(nèi)容,在建設(shè)績效、學科評估中作為主要依據(jù)?!皩蜆I(yè)率過低、多年持續(xù)不適應(yīng)市場需求的,我們就要及時調(diào)整,與地方、高校一起,研究適合經(jīng)濟社會發(fā)展、適合學生全面成長的學科專業(yè),著力完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場、經(jīng)濟社會發(fā)展需求相契合的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。”

專業(yè)布局的不合理,典型代表是管理學與藝術(shù)學兩個大類,高居13個招生大類的第二第三位。

如果說學科是從知識生產(chǎn)角度定義的,那么大學的專業(yè),本就是根據(jù)社會需要角度設(shè)計的,也就是說,面向社會需求辦學是大學的重要方向,但是在實踐上,未必能做到、做好。

根據(jù)統(tǒng)計,如果按13個大類分,普通高校招生最多的是工科,其次就是管理類與藝術(shù)類,分列第二與第三。管理與藝術(shù),無論在哪個國家都是就業(yè)的“老大難”,但是我們?yōu)槭裁磿k了這么多管理與藝術(shù)專業(yè)?是真的有需求嗎?是,也不是,這是一個復(fù)雜的問題。

比如管理,對于學校來說,這些專業(yè)設(shè)置門檻低,名字聽起來高大上,也受學生和家長的歡迎,招生容易。而藝術(shù)類受熱捧,對于學校方,學費高,辦學門檻卻不高,對于學生,文化課要求低,好考,是上大學的“捷徑”,于是“購銷兩旺”。

無論是管理還是藝術(shù),顯然多數(shù)人都沒有想過就業(yè)的問題。須知上大學只是成長的路徑選擇,不是終極目的或者說目標。但是,我們很多孩子與家長,往往只看了眼前,沒有想未來。

除了這種具體專業(yè)上的布局,還需要重視人文與理工科的結(jié)構(gòu)性平衡問題。

考研熱,背后是就業(yè)難。近年研究生報名人數(shù)在高位上持續(xù)高增長,但細分下來就可以清晰地發(fā)現(xiàn),報考熱門還是人文社科專業(yè),從報考錄取比上看,人文社科遠遠高于理工科,為什么?

無論在哪個國家,理工科專業(yè)的就業(yè)都遠遠好于人文社科專業(yè),因此美國對于理工科專業(yè)留學生,OPT簽證給3年時間,但是人文社科只給1年時間,因為不需要??梢院唵握f,在就業(yè)上,理工科比文科好。

新高考之后,強化學生選擇權(quán),但趨利避害是人的本性,很多孩子以興趣愛好為名,回避物理、化學,更多地選擇了“類文科”組合,生物地理成為熱門,物理化學大家避之不及,文理的逆轉(zhuǎn)必然導(dǎo)致未來大學生中理工科與人文社科專業(yè)的不平衡,不可避免地出現(xiàn)越來越多的文科生,怎么辦?

所以,這里提個醒,在新高考選科和選專業(yè)時,學生和家長不能只看眼前,要充分考慮未來的競爭壓力。

第三,大學畢業(yè)生和家長要合理定位,合理期盼。

雖然說就業(yè)難,但我們同時會發(fā)現(xiàn),長三角、珠三角同時存在招工難、用工荒的問題。日前媒體披露,在人口第一大省河南,地方政府要求各村都要支援富士康,提供用工人員,甚至要求地方干部帶頭臨時到富士康務(wù)工1-6個月,以解決富士康當下急迫的用工荒問題。而在浙江一些地方,政府出資補貼大學畢業(yè)生到當?shù)仄髽I(yè)“實習”,也是同樣的目的。

換句話說,就業(yè)崗位還是存在的,只是不符合很多大學生和家長的期望,甚至是反感。在網(wǎng)上,一旦說大學生為什么不能進廠,就會招致大規(guī)模批評與圍攻。

很顯然,在中國,就業(yè)期望值是和學歷直接相關(guān)的,學歷越高,期望值就越高。這種攻擊和謾罵,就來自“我是大學生”,怎么可以進廠?似乎是辱沒了誰似的。

對于這個問題,學生和家長必須認識到,伴隨高等教育普及化,大量的大學畢業(yè)生只是一個普通的勞動者。

80年代,??粕彩翘熘溩?,因為招生量實在太少了。1990年招收本???0.88萬人,研究生3萬多人。直到1998年大擴招之前,本??埔矁H有108萬人,碩士研究生5.7萬人。在那個年代,大學生基本上就等于體面的工作。

但經(jīng)歷20多年大擴招和大發(fā)展后,當初的大學生與今天完全不是一個概念了。據(jù)不完全統(tǒng)計,每年僅僅是985高??傉猩烤鸵呀?jīng)超過了50萬,而且多數(shù)是研究生,比如北大,清華,復(fù)旦,上海交大等著名高校,近年新生招生總量基本都超過了1萬,甚至是1.5萬,而其中超過70%都是研究生。

比如上海交大2022年新生15000多人,本科4200人,僅占28%,其他均是研究生。復(fù)旦大學2022年招生15651人,本科4120人,僅占比26%,其他均是研究生。北大清華也類似。

我經(jīng)常給很多孩子提醒,你爸爸如果當年能考上一個??茖W校,那么放到今天,從競爭的稀缺性角度看,最差也是一個211了。所以,你是一個211、“雙一流”高校,從稀缺度上講,也沒有什么可驕傲的。

但遺憾的是,很多家長仍然停留在過去,很多人都按自己的經(jīng)歷做判斷,仍然在用精英教育時代的尺子,量今天普及化后的大學畢業(yè)生,對孩子有著不切實際的期望。因為他看到當初上了大學的同輩人,畢業(yè)就是一份體面的工作,于是就有了一種錯位的期望。

在幾乎人人都是大學畢業(yè)生的時代,人人都有一個如意的體面工作,可能嗎?

第四,我們必須重視新一代大學生自立自強的三觀問題,警惕慢就業(yè)、不就業(yè)現(xiàn)象的蔓延,防止“啃老”現(xiàn)象出現(xiàn)。

近年大學生就業(yè)上,一方面出現(xiàn)了就業(yè)難,另一方面也出現(xiàn)了大量的緩就業(yè)、慢就業(yè),甚至不就業(yè)的現(xiàn)象。

很多畢業(yè)生因工作不滿意,于是投入考研考公,或是以留學為借口,專職備考,考不上就接著“二戰(zhàn)”甚至“三戰(zhàn)”。近期各地興起的付費自習室就是鮮明的一例:一些畢業(yè)生畢業(yè)后不選擇就業(yè),而是選擇再次備考,以期望達到理想目標,刺激了自習室的生意。

在這其中,一部分人的確是有自己的人生理想,即便困難,也是在奮斗,對此我們當然肯定。要警惕的,是以這種理由啃老。

一位家長在網(wǎng)上撰文說,伴隨兒子大學畢業(yè),給他們帶來的是“噩夢”:已經(jīng)大學畢業(yè)2年的孩子,口頭上說備考研究生、公務(wù)員,但晨昏顛倒,瘋狂玩游戲,實際就是居家啃老。

這些孩子們有很多理由不去“低就”,比如興趣愛好不符,工作不如意,比如性價比低,包括不能接受資本家的“剝削”、“加班”的要求等等,但實際都是眼高手低,畏懼吃苦,畏懼被約束,更受不得委屈。于是,啃老成了最舒適的選擇。當然,隨著社會的發(fā)展,家里有了被啃的資本與條件,這也是無可奈何。

這就是日本“蟄居族”的中國版,雖然人數(shù)很少,但已經(jīng)開始出現(xiàn)。也可以說躺平的一代已經(jīng)開始出現(xiàn)了!沒有太多人承認自己是躺平,理由會有很多,但客觀事實上就是懶,就是躺平!疫情則給了又一道借口,這是我們需要高度警惕和重視的。

最后,還是想拋出一個問題:是不是所有人都應(yīng)該上大學?

高等教育從來就不是“義務(wù)教育”,不是必須的,但無論從哪個方面看,大家似乎都在朝這個方向努力。比如家長,多數(shù)都沒有算過經(jīng)濟賬,更無視孩子的差異,玩命“卷”。當然,還有相關(guān)政策也提供了便利,中職定位已經(jīng)從就業(yè)調(diào)整為升學與就業(yè)并重,并大力發(fā)展職業(yè)本科,甚至要開設(shè)研究生。而高校的學費因為種種原因已經(jīng)20余年未增長,大幅降低了上大學的經(jīng)濟門檻,也讓更多家長忽視了教育上的投資效益。

就業(yè)的一個核心結(jié)構(gòu)性矛盾,就是期望值與崗位需求之間的差異,而就業(yè)期望值則和受教育程度直接相關(guān),不斷推高的大學生人數(shù),尤其是高學歷人數(shù)的不斷增加,顯然也會不斷推高就業(yè)的“堰塞湖”,需要適時解除了。

關(guān)鍵詞: 大學畢業(yè)生 高等教育 專業(yè)設(shè)置

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