花友@燕然未勒 的兒子今年上一年級，剛剛經(jīng)歷了新加坡幼升小的他們，有頗多感慨?；ㄓ逊窒砹诵录悠滦W(xué)教育中的三個“怪現(xiàn)象“，也提到外籍人士想要就讀新加坡名校有多困難 ...
(資料圖片僅供參考)
本文由花友@燕然未勒發(fā)布于小花生寫作計劃
我家二娃二年級快畢業(yè)了。第一次經(jīng)歷新加坡幼升小，感慨頗多。
這篇文章就是對新加坡幼升小和小學(xué)教育的一些碎碎念，說說我看到的幾個怪現(xiàn)象。
怪象一
名校搶破頭（與外籍人士無關(guān)）
作為一名光榮的外國人，我們被迫走上了最佛系的道路。6月提交了小學(xué)報名意向表之后就安心等待十月的排位。
這倒是治好了我的焦慮癥。因為無計可施，干脆躺平。在這之前，轟轟烈烈的2A、2B、2C乃至2CS階段報名和我們都沒有關(guān)系。
新加坡小學(xué)入學(xué)報名階段：
階段一（Phase 1）?
新加坡公民 & 永久居民
有親生哥哥或姐姐目前正在所申請的學(xué)校就讀的兒童。?
報名時間：7月2-3號?
階段二（Phase 2A1）?
新加坡公民 & 永久居民
優(yōu)先報名：父母曾經(jīng)是此校的學(xué)生，并且在6前成為學(xué)校校友會的會員；或父母是校董會/管理委員會的成員。?
報名時間：7月7號；宣布結(jié)果時間：7月9號?
階段三（Phase 2A2）
新加坡公民 & 永久居民
優(yōu)先報名：父母或者哥哥，姐姐曾經(jīng)在此校就讀過；或者父母是學(xué)校的教職人員
報名時間：7月13-14號 宣布結(jié)果時間：7月16號?
階段四（Phase 2B）
新加坡公民 & 永久居民
優(yōu)先報名：
父母在學(xué)校做義工一年以上，并且累計志愿服務(wù)時間至少達(dá)40個小時。?
如果學(xué)校是教會等宗教及其他團(tuán)體資助的，父母是這間教會或團(tuán)體的成員。?
父母是活躍的社區(qū)基層領(lǐng)袖。
報名時間：7月20-21號 宣布結(jié)果時間：7月24號?
階段五（Phase 2C）?
新加坡公民 & 永久居民
申請者無需與學(xué)校有直接“關(guān)系”，因此一般的永久居民家長只能從這個階段起為孩子報名。?
報名時間：7月29-31號 宣布結(jié)果時間：8月5號。?
階段六（Phase 2C Supplementary）?
新加坡公民 &?永久居民
如果你在階段五抽簽也失敗的話，那么就只有在這個階段，另外找有剩余學(xué)額的學(xué)校報名了。?
報名時間：8月12-13號 宣布結(jié)果時間：8月18號。?
階段七（Phase 3）?
外籍人士
這個階段是給小學(xué)留學(xué)生（非公民、非永久居民）報名的階段。
然而因為在一些群里，可以經(jīng)?？吹侥切┘议L們時而因為抽簽中了心儀學(xué)校而狂喜，時而因為抽簽失敗而即刻立誓要去雞娃三年級卷土重來。種種眾生相也是令人百感交集。
不過還是可以扯幾句名校和其他小學(xué)的差別，比如什么是名校，還有不帶外國人玩意味著什么樣的篩選標(biāo)準(zhǔn)。
新加坡一小學(xué)
在新加坡，雖然政府說小學(xué)不分三六九等，其實(shí)各種小學(xué)都有排名，有的人甚至從懷孕期就開始為以后小學(xué)報名做準(zhǔn)備。不知道的還以為上了名?？梢砸宦窡o憂一直直升到大學(xué)。
然而奇怪的是，名校并不是這樣的。他們不提供任何保障，只是口口相傳教學(xué)質(zhì)量比較好。
我自己的感覺是，首先，這些學(xué)校將整個適齡兒童群體按照身份進(jìn)行了一個劃分，外國人第一個out。剩余部分，有兄弟姐妹和家族傳承（父母曾就讀）的最優(yōu)先，公民優(yōu)先于PR（永居）。
兩類人中，住的近可以提高優(yōu)先級。PR還可以通過做義工提高優(yōu)先級。因此，名校的學(xué)生群體涵蓋住的近、有身份、且家長比較用心的群體。
再看名校能提供的資源。目前聽說的是師資質(zhì)量無差別，教學(xué)大綱無差別，但是線下一直有售賣名校試卷的操作。那么可以推知：可能名校的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和考試難度略高于菜小。
另一個是課余活動。名校的資源必然更加豐富選擇面更廣，某種程度上對以后有志于DSA（Direct School Admission，也就是中學(xué)直接招生計劃）的部分小孩也有一些促進(jìn)作用。
最后一點(diǎn)還是回到家庭因素。既然這些家長事先做了那么多準(zhǔn)備工作，那么可想而知平時雞娃也不會懈怠。有一點(diǎn)比較神奇的是，推行精英教育的新加坡在整個小學(xué)入學(xué)階段所有的篩選條件經(jīng)過細(xì)想，其實(shí)沒有一個和智商相關(guān)。
因此，這些篩選條件并不能很好地把學(xué)生群體按素質(zhì)分開，而主要按照其他因素分流。
怪象二
逆風(fēng)翻盤得靠GEP
也是時常在家長群里聽到的一個話題就是GEP。對于某些飲恨沒能如愿進(jìn)入名校的家長（包括我們外國人家長），小三還有一次分流機(jī)會就是GEP （Gifted Education Programme）天才班考試。
GEP簡介
在小學(xué)三年級時，所有學(xué)生都會收到新加坡教育部的邀請，可自愿選擇是否參加GEP的選拔考試。天才班選拔（Gifted Education Programme，簡稱GEP），進(jìn)入高才班的學(xué)生大約是新加坡頂尖的1％的學(xué)生。進(jìn)入天才班的學(xué)生，可以轉(zhuǎn)學(xué)到新加坡最頂級的名校就讀
這個考試考察的內(nèi)容也是很有意思：數(shù)學(xué)和英文。甚至看到有不少為了專門一起準(zhǔn)備GEP建立起來的群。各大輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是很多打著GEP幌子的輔導(dǎo)班。
這個邏輯我懂?？紨?shù)學(xué)是因為數(shù)學(xué)可以區(qū)分智商；考英文，其實(shí)區(qū)分的是孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力，以防招到極度偏科的孩子。
那么基本上如果這兩樣都非常厲害，這個孩子應(yīng)該路子沒有走偏而且智商比較高，屬于可造之才。
但我發(fā)現(xiàn)這里面有三個問題。
第一個問題是，名校的光環(huán)讓人心生向往的同時也容易讓很多人把GEP當(dāng)成翻盤轉(zhuǎn)學(xué)的跳板——某種程度上這偏離了GEP的初衷。
GEP的初衷可能是選出智商超群的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)，而現(xiàn)在因為不甘心待在菜小的人非常多，GEP成了所有人都想要去嘗試的東西。某種程度上小學(xué)的分流考試變成了兩個階段：一次三年級，一次六年級。
這更加重了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓一些本來不一定需要花時間去培養(yǎng)奧數(shù)的孩子被迫走上這條道路，甚至拼命刷題只求通過考試。
第二個問題，因為GEP不考中文，很多孩子如果目的性太強(qiáng)，在三年級之前就勢必沒有太多時間給中文學(xué)習(xí)，那樣會造成后勁不足以及發(fā)展的不均衡?？荚嚨闹笓]棒歪了，其實(shí)是不利于一些孩子的發(fā)展的。?
GEP的英語閱讀要求頗高，孩子課余閱讀時間有限必然造成犧牲中文成就英文。那么中文久成了更純粹的應(yīng)試教育。
第三個問題，GEP的數(shù)學(xué)和奧數(shù)略有不同，感覺下來基本算是淺奧，或者一些益智題。這種東西，雖然有一定套路，但其實(shí)我覺得套路自己看看也就會了，決定性因素還是孩子的智商。
那么這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在干嘛？在割韭菜。利用大部分人向往的心態(tài)，提供一些題目，收割從小一甚至K2開始到小三的家長孩子為焦慮買單的費(fèi)用。
花錢去準(zhǔn)備一個試圖考察智商的考試。這件事情本身就很值得玩味。建議以后干脆GEP考試改成考標(biāo)準(zhǔn)智商測試得了，好像迄今為止還沒見過有人為了測試智商去復(fù)習(xí)刷題的。
怪現(xiàn)象三
新加坡對語言的要求是全世界最卷的
我基本沒見過任何一個其他國家要求孩子對兩種語言都如此精通。一般都是母語為主，輔以一門外語吧。在這里，小學(xué)最見真章的考試是PSLE（Primary School Leaving Examination，小學(xué)離?？荚嚕?。
新加坡小學(xué)離校考試證書
因為如果說GEP只是一個“Nice to have”的東西，供一些真正的聰明娃回流到名校，那么PSLE真的是第一次正兒八經(jīng)的分流考試。
這個考試是包括華文的，如果孩子華文程度好的話還有高級華文。因此在新加坡，事實(shí)上，教育制度的設(shè)計是給孩子提了一個非常高的要求——你必須成為一個雙語精通的人才。
這里有好幾大挑戰(zhàn)：第一，能掌握一門語言就非常耗費(fèi)時間，而精通兩門語言所需的時間和精力更是你難以想象的。
學(xué)語言不是過家家，也不是說會寫幾個字就能行了。作為中國家長，我們清楚能把中文學(xué)好、字認(rèn)全、閱讀理解過關(guān)，寫出像樣的文章是一個長期積累的過程：孩子要大量閱讀，大量輸入。
現(xiàn)在試想一下，你不光得做到中文過得去，還得在英文方面也達(dá)到更厲害的程度。那需要多少精力呢？
英文閱讀的門檻比中文確實(shí)低很多，但是通過幼兒園階段陪娃讀書，我發(fā)現(xiàn)詞匯的積累一樣得靠海量時間累積。
很經(jīng)常的情況是，孩子回家說要看書，我說好的。然后他看了三四本書，有精讀也有泛讀，結(jié)果一抬頭，兩三個小時沒了。其他的啥也沒弄，鋼琴也沒練，中文字也沒寫。
然后老母就開始修改計劃，決定第二天再搞別的。第二天他要是還看英文書呢？就這樣，英文正兒八經(jīng)看完的書也不算很多，只能算過了初章，中章都不能完全看懂，還需要老鼻子功夫才能進(jìn)階呢。
再看看中文，我們的幼兒園算是很雞血的了，其一大賣點(diǎn)是雙語教育。就這樣，娃的中文水平仍然是非?？目慕O絆。
我感覺他的語言中樞已經(jīng)嚴(yán)重偏向英文了。這個暑假我才花了點(diǎn)時間勉強(qiáng)陪他把中文四五快讀刷完，離培養(yǎng)起像英文那樣的自主閱讀興趣還遠(yuǎn)得很。
第二大問題，雙語兒童通常在任何一門語言的詞匯量和深度累積都不如單語者。而且平時日常生活很容易出現(xiàn)mix up兩種語言隨意切換的現(xiàn)象。
現(xiàn)在我有時候和孩子說話就覺得非常不適。他說英文我也說英文，但我的詞匯量太少，不能像母語是英語的家長那樣提供海量高質(zhì)量輸入，那么我就傾向于說中文。
但是對他來說，他的中文水平支撐不了和我長時間單語聊天，有時候又會切回英文，這就有點(diǎn)尷尬。
當(dāng)然，隨著年齡增長，兩種語言的水平都會增加。但雙語的問題，新加坡早就已經(jīng)意識到了。對個人來說，是有必要的嗎？是一件好事嗎？這恐怕還得靠實(shí)際操作來驗證。至少目前來說我看到了一些挑戰(zhàn)。
最后我想說，其實(shí)在大環(huán)境下，可以按照自己的價值觀定制化。這也許就是家長存在的意義：避免孩子迷失，避免自己迷失；因材施教，堅持初心。
喜歡閱讀的娃
所謂的初心是什么呢？說什么語言不重要，短暫的幾年被貼上什么樣的標(biāo)簽也不重要。重要的是，我們是否和孩子一起找到一種充實(shí)的、自我激勵的學(xué)習(xí)和生活方式。
與此同時，如果無法避免卷，那至少守住底線不要讓自己失去自由。如果能做到這一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，人生千變?nèi)f化，大家都來世間走一遭，我們陪著孩子，孩子陪著我們，一起去探索無窮的變化，自我修行也是非?？鞓返?。
關(guān)鍵詞：
