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世界視點!課桌椅的迭代,是教具“硬”升級,更是育人“軟”提升

來源:騰訊網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-05-10 16:28:14

導(dǎo)語

隨著教育改革的不斷深化,教室中的課桌椅也在悄然發(fā)生演變。可以講,如今教室中的課桌椅,無論在材質(zhì)、形制還是功能定位上,都與過去發(fā)生了天翻地覆的變化。作為再樸素不過的教學(xué)用具,這些變化不僅體現(xiàn)在桌椅本身,一定程度上也反映了我國教育裝備的變遷,是國家教育體系日益完善的縮影。

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(資料圖片僅供參考)

純木→鋼木→硬塑

學(xué)生課桌椅的材質(zhì)“進(jìn)化”

新中國成立后,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限,在長達(dá) 30 多年的時間里,我國在課桌椅用料上一直采用傳統(tǒng)的純木制造,且課桌大多是雙人式的,很少有學(xué)校具備單人單桌的條件。座椅也多是長條木凳的樣式,坐上去既窄又硬,舒適性根本無從談起。

進(jìn)入上世紀(jì)八十年代,伴隨改革開放的深入開展,學(xué)校在辦學(xué)教學(xué)條件上有了明顯改觀,學(xué)生的課桌椅逐漸由雙人轉(zhuǎn)向單人,長條木凳也漸漸被淘汰,取而代之的是單人座椅,坐感更為穩(wěn)定且舒適。此外,這一時期課桌椅的材質(zhì)用料也迎來重大升級,東部沿海等一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)開始學(xué)習(xí)國外制作工藝,采用鋼木結(jié)合的方式制造。

這種潮流帶動下,學(xué)生的課桌椅進(jìn)一步變革發(fā)展,材質(zhì)及設(shè)計理念都與此前有顯著變化。桌椅的制造大多以鋼木結(jié)合的方式設(shè)計,即桌架、椅架等支撐部位采用鋼材,桌面和椅面繼續(xù)沿用木質(zhì)。值得一提的是,此時已出現(xiàn)桌角帶有防護(hù)措施的圓角設(shè)計,有效避免撞傷學(xué)生;座椅也能根據(jù)學(xué)生身體特征進(jìn)行人性化設(shè)計,外形更加美觀,舒適度也有所提高。

新世紀(jì)后,學(xué)生的課桌椅在材質(zhì)上繼續(xù)突破創(chuàng)新,出現(xiàn)了以塑鋼等混合材料為主的制作工藝。課桌椅隨之進(jìn)入以硬塑代替鋁合金時期,采用強度和耐久性更好的聚乙烯或聚丙烯作為主要材料,不僅具有金屬的硬度、強度和剛性,還具備木材良好的韌度及彈性。并且,得益于用料的升級,桌椅設(shè)計更加人性化,結(jié)構(gòu)由過去的固定式升級為可調(diào)節(jié)的升降式。

為了更好的生產(chǎn)制造,工信部于 2009 年對課桌椅的分類、具體技術(shù)要求做出進(jìn)一步的詳細(xì)規(guī)定。其中按材料將課桌椅大致劃分為三大類,包括木制課桌椅、鋼木課桌椅、塑鋼課桌椅以及混合材料課桌椅。

因此,從材質(zhì)用料角度,我國課桌椅大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,即早期純木制造→中后期鋼木合一→新時代硬塑復(fù)合。在經(jīng)歷純木材料、鋼木材料兩個階段后,以塑代木、以塑代鋼正成為當(dāng)下課桌椅制造的主流趨勢,兼具金屬的硬度、強度和剛性以及有良好彈性及耐疲勞性的復(fù)合材料,愈發(fā)受到各類桌面、椅面、靠背的青睞。

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從聚焦學(xué)習(xí)到關(guān)注健康

學(xué)生課桌椅的功能“進(jìn)化”

桌椅作為學(xué)生在教室里的“一畝三分地”,學(xué)生幾乎每天要在此坐數(shù)個小時。而課桌椅的配置狀況與學(xué)生脊柱彎曲異常及近視眼的發(fā)生存在密切關(guān)系,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)及身體健康的關(guān)鍵因素。

尤其中小學(xué)階段,這一年齡層次的學(xué)生正是身體發(fā)育的黃金時期,且每天在校的絕大部分時間都在桌椅面前。因此,科學(xué)的配置使用課桌椅,對學(xué)生脊柱和視力的正常發(fā)育、保障學(xué)生的身心健康有著重要影響。制造廠家應(yīng)設(shè)計適合青少年生理特點的桌椅,學(xué)校也應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿,合理運用調(diào)節(jié)桌椅,預(yù)防脊柱彎曲和近視的發(fā)生。

圖源:國家標(biāo)準(zhǔn)委——《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》

為規(guī)范合理課桌椅的尺寸,國家相關(guān)部門在 2002 年專門出臺《學(xué)校課桌椅功能尺寸》,根據(jù)學(xué)生身高將課桌和課椅分為 10 種大小型號。并于此后的 2014 年,新增 0 號課桌椅及尺寸要求,有效照顧了身高超過 180 cm 的學(xué)生使用。

目前,升降課桌椅已經(jīng)非常普遍,以市場主流的鋼木桌椅為例,基本都具備高度調(diào)節(jié)功能。國家教育部門也要求,鋼木結(jié)構(gòu)的課桌椅應(yīng)符合孩子發(fā)育的特點,按年級及學(xué)生身高的生長情況來配備,避免因使用與身高不適的桌椅而導(dǎo)致身體受損。

另一方面,由于桌椅用料選材的日益多樣,制作工藝的日趨復(fù)雜,其是否環(huán)保安全也成為人們重點關(guān)注的問題,包括油漆涂刷、膠水粘黏等工藝都在考慮范疇之內(nèi)。畢竟在“毒跑道”的前車之鑒下,教學(xué)裝備的環(huán)保安全沒有理由不受重視。

為應(yīng)對桌椅“進(jìn)化”帶來的安全問題,避免對學(xué)生身體造成侵害。國家在 2014 年對學(xué)生課桌椅標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新,將此前 02 版的《學(xué)校課桌椅功能尺寸》修改更名為《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》,新增對甲醛釋放量和可溶性重金屬含量等有毒物質(zhì)的要求。由此可見,不管桌椅如何升級變化,都離不開科學(xué)健康的設(shè)計理念和學(xué)生舒適的使用體驗。

03

泄壓減負(fù)背景下

桌椅讓“躺睡”成為現(xiàn)實

除可調(diào)節(jié)高度外,現(xiàn)在一些課桌側(cè)面還設(shè)有掛鉤,讓學(xué)生書包、文具等其他用品有地可放。此外,像筆槽、水杯槽等實用設(shè)計也在桌面上有所體現(xiàn)。更重要的是,在學(xué)生減負(fù)的背景下,一些地方的新式桌椅,讓學(xué)生午休“躺睡”成為了現(xiàn)實。

去年,深圳南山區(qū)的一所學(xué)校就通過一批新式的桌椅,實現(xiàn)了讓孩子在學(xué)校高質(zhì)量“躺睡”的午休。使用時,學(xué)生僅需立起桌板,調(diào)整座椅角度,前排學(xué)生借助后排學(xué)生的桌洞,就能瞬間切換到午休場景。并且,立起的桌板實際上形成了一面屏風(fēng),一定程度上保護(hù)了午休時的個人隱私。

有研究表明,長期趴在桌上午休,可能會對身體造成較大的傷害,而中小學(xué)生趴著睡危害則更大,趴睡會增加頸椎、胸椎、腰椎的疲勞程度,甚至影響中小學(xué)生的正常生長發(fā)育。

今年兩會期間,全國人大代表張瓊麗又提出,在全國中小學(xué)推行“趴睡”變“躺睡”,充分保證中小學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)午休。并建議,教育部出臺相關(guān)政策,在原有“睡眠令”的基礎(chǔ)上增加“中小學(xué)午休管理”細(xì)則,將中小學(xué)生“躺睡”作為一項硬性措施,并將實施情況納入各地教育行政部門和學(xué)校的考核。

可見,在教室空間資源相對有限的條件下,桌椅便成為學(xué)生午休躺睡的關(guān)鍵。雖然,目前大多數(shù)學(xué)校使用的課桌椅尚不具備此功能,只能滿足基本的學(xué)習(xí)需要,但相信隨著國家對教育的日益重視,課桌椅必將更符合學(xué)生的使用需求,為其提供更加舒適的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

從最早可能只是“書有地放”“人有地坐”的簡單教具,到如今成為學(xué)生健康學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)生課桌椅的變遷,是硬件上的升級迭代,更是對學(xué)生人文內(nèi)涵的豐富升華。未來,教育改革勢必走向深入,學(xué)生的課桌椅還將迎來哪些變化,我們拭目以待。

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