極目新聞評(píng)論員 屈旌
【資料圖】
近日，廣東東莞市寮步明珠小學(xué)二年級(jí)的十多名學(xué)生因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事教師被開除。但記者深入采訪發(fā)現(xiàn)，涉事班級(jí)共有47名家長，其中有44人都對涉事老師進(jìn)行挽留，希望她能重回學(xué)校崗位。（據(jù)5月23日廣東臺(tái)今日關(guān)注）
據(jù)網(wǎng)絡(luò)上家長爆料的視頻顯示，這位老師的確是對孩子進(jìn)行了體罰。有家長稱，孩子在學(xué)校扎馬步將近一小時(shí)左右，扎不好就要挨打，孩子的腿上的確也有青紫的痕跡。
我國未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法都規(guī)定不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。2021年3月1日起 《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》也劃定了教育懲戒的紅線，而以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰，超過正常限度的罰站，都明確屬于嚴(yán)令禁止的行為。所以，該教師的行為已經(jīng)明確觸犯了相關(guān)法律，逾越了規(guī)則底線，學(xué)校按規(guī)定對其處理，也是理所應(yīng)當(dāng)。
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但是，現(xiàn)在出現(xiàn)了全班47名家長里有44名家長聯(lián)名挽留的狀況，說明這位老師的口碑還是不錯(cuò)的。在事發(fā)之際，也有家長表示，這名老師平時(shí)對孩子也比較嚴(yán)格，可見，有很多家長也是認(rèn)可這種比較嚴(yán)格的管教方式的。
而且，據(jù)校方回應(yīng)，老師之所以這么做，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生在課堂上做了不雅的動(dòng)作，對其他同學(xué)形成了不良示范，也影響了班級(jí)的風(fēng)氣。都說“半大小子，氣死老子”，雖然說對未成年人的保護(hù)絕不能有疏失怠慢，但有時(shí)候孩子頑劣起來，也的確是讓人很頭疼的。有這么多家長挽留老師，是不是也說明，雖然教師不應(yīng)該一時(shí)情緒上頭，就對孩子“動(dòng)手”，但在家長眼中，這個(gè)程度的懲戒也是“情有可原”呢？
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不聽話的孩子老師能不能打，一直都是教育職業(yè)持續(xù)探討和爭論的話題。嚴(yán)格按規(guī)定來說，體罰學(xué)生是絕對不行的，身為老師應(yīng)該有基本的紅線意識(shí)，不能做的事就堅(jiān)決不要做。但是，中國的教育傳統(tǒng)中，一直都有訓(xùn)誡，懲戒的內(nèi)容，影視劇中也常出現(xiàn)私塾先生打?qū)W生手心的畫面，也被視為是“嚴(yán)師出高徒”的必要手段。倒回去三十年，還經(jīng)常有家長對老師說，孩子交給您，該打就打，該罰就罰。
直到現(xiàn)在，每次一有教師體罰學(xué)生的新聞出現(xiàn)，評(píng)論區(qū)總會(huì)有各種爭論，有人認(rèn)為規(guī)矩就是規(guī)矩，老師動(dòng)手就是不對；也有家長對于老師體罰有一定的容忍度，尤其是那些平時(shí)教學(xué)認(rèn)真，對孩子的學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)真的有幫助的老師，家長會(huì)認(rèn)為他們也是出于對孩子好，才在管教上一時(shí)失了分寸。還有家長會(huì)覺得，老師一時(shí)犯錯(cuò)，雖然對孩子有傷害，但是如果一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師中途被換，對整個(gè)班級(jí)會(huì)有影響。所以，從家長的態(tài)度和意見，一定程度上也可以看出老師平時(shí)的工作能力和口碑。
部分網(wǎng)友評(píng)論截圖
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定，學(xué)校擬對學(xué)生實(shí)施教育懲戒和紀(jì)律處分，應(yīng)聽取學(xué)生的陳述和申辯。學(xué)生或者家長申請聽證的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織聽證。如果學(xué)生及其家長不服，也可以向?qū)W校提起申訴。那么相應(yīng)地，如果多數(shù)家長都認(rèn)為對老師的處罰太重了，是不是也可以有一個(gè)聽證和申訴的渠道呢？希望學(xué)校和教育部門酌情考量。
任何教師都不得打著“教育懲戒”的旗號(hào)，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。但是合理合法地實(shí)施教育懲戒，也需要更理性的環(huán)境，更規(guī)范的流程。教育懲戒權(quán)究竟該怎么用，體罰和懲戒的邊界如何更清晰，怎樣才能讓老師的管教更有威嚴(yán)，更被信任，需要全社會(huì)給予充分的理解和尊重，對孩子各個(gè)方面的教育成長，既不過度壓制，也不過于放縱，以更好地促進(jìn)青少年的健康成長。
（來源：極目新聞）
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