這個(gè)暑假,滬上各高校最熱鬧的是針對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的暑期國(guó)際學(xué)術(shù)夏令營(yíng)!與之相關(guān),多所高校正制定全新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。
從最初的人才培養(yǎng)試點(diǎn)班,到今年部分高校即將啟動(dòng)全新的書(shū)院制——全面升級(jí)的高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃3.0版已經(jīng)“在路上”。從部分高校披露的內(nèi)容看,3.0版的靶點(diǎn)將更加聚焦于為拔尖人才自由生長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境,具體舉措包括:進(jìn)一步聚焦打通人才培養(yǎng)和科研、產(chǎn)業(yè)研究之間的隔膜,升級(jí)配套制度,確保最優(yōu)秀師資深度參與本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。
(資料圖)
構(gòu)建戰(zhàn)略人才梯隊(duì),培養(yǎng)方案已到系統(tǒng)升級(jí)之時(shí)
在復(fù)旦大學(xué),已實(shí)施十余年的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“拔尖計(jì)劃”)近日傳出升級(jí)的消息。與此同時(shí),該校從2015年開(kāi)始在數(shù)理化生等基礎(chǔ)理科試點(diǎn)實(shí)施的本科榮譽(yù)項(xiàng)目,正逐漸推廣到文、社、理、工、醫(yī)5個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、26個(gè)院系。
“依托‘拔尖計(jì)劃’,學(xué)校確實(shí)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才,但也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然延續(xù)著中學(xué)時(shí)代比拼成績(jī)的慣性,不斷‘卷’績(jī)點(diǎn)?!睆?fù)旦大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人林偉教授透露,未來(lái),學(xué)校將依托“拔尖計(jì)劃”為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)術(shù)環(huán)境,讓每一位學(xué)生都有多元的發(fā)展空間?!翱偟膩?lái)說(shuō),我們希望進(jìn)一步推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合的拔尖人才培養(yǎng)模式,繼續(xù)為每一位學(xué)生提供適合的培養(yǎng)路徑,并逐步構(gòu)建起戰(zhàn)略人才梯隊(duì)?!?/p>
教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,“拔尖計(jì)劃”1.0版于2009年啟動(dòng)并在2018年升級(jí)至2.0版,同時(shí)“拔尖計(jì)劃”拓展到77所高校的20個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、288個(gè)基地。截至2021年,入選“拔尖計(jì)劃”的本科畢業(yè)生已有8000名左右,其中97.3%繼續(xù)攻讀研究生,96%在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域深造,55.3%進(jìn)入世界前100名的一流大學(xué)深造,現(xiàn)在已有部分畢業(yè)生完成深造并進(jìn)入高校擔(dān)任教職,基本形成了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的梯隊(duì)網(wǎng)絡(luò)。
在上海交通大學(xué),“拔尖計(jì)劃”也傳出升級(jí)新動(dòng)向——從今年開(kāi)始,上海交大原先的拔尖人才培養(yǎng)基地致遠(yuǎn)學(xué)院將更新為書(shū)院制。除了課程升級(jí)之外,啟動(dòng)書(shū)院制后,原本的學(xué)科界限也將被進(jìn)一步打破,教師將入住書(shū)院、與學(xué)生同吃同住,構(gòu)建一個(gè)隨時(shí)可以探討學(xué)術(shù)問(wèn)題的自由環(huán)境。
談及升級(jí)人才培養(yǎng)方案的原因,上海交大教務(wù)處負(fù)責(zé)人楊頡直言,也是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一些培養(yǎng)中的問(wèn)題。來(lái)自教學(xué)一線的反饋顯示:如今的學(xué)生“解題”能力確實(shí)更強(qiáng)了,但“出題”能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也正因此,如何從本科生開(kāi)始培養(yǎng)青年學(xué)子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,成為上海交大升級(jí)“拔尖計(jì)劃”時(shí)的重要考量。
記者在采訪中了解到,除了上海交大,在清華大學(xué)、南京大學(xué)等多所高校,拔尖人才培養(yǎng)所依托的書(shū)院也都在制定、優(yōu)化培養(yǎng)方案。
呵護(hù)學(xué)術(shù)熱情,抓住人才培養(yǎng)長(zhǎng)鏈條的“關(guān)鍵一環(huán)”
談及基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),學(xué)界有不少共識(shí),比如,需要構(gòu)建人才培養(yǎng)的長(zhǎng)鏈條,打通從本科到博士的學(xué)段分界。但當(dāng)前,有不少學(xué)者進(jìn)一步提出:要更加注意長(zhǎng)鏈條中的“關(guān)鍵一環(huán)”,即保持科研能力的貫通培養(yǎng),讓有志于科研且有潛力的學(xué)生能盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣。
今年7月1日,國(guó)家自然科學(xué)基金委發(fā)布消息:將資助本科生的科研計(jì)劃,資助方向?yàn)榛A(chǔ)學(xué)科研究項(xiàng)目,且必須是學(xué)生自己提出的問(wèn)題。
有學(xué)者認(rèn)為,本科生科研資助計(jì)劃的出臺(tái),使得“一個(gè)完整的資助鏈補(bǔ)上了最后一環(huán)”。同樣,今年各高校新推出的拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃中,也都新增了面向本科生開(kāi)放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)研平臺(tái)等舉措。
上海交大今年新設(shè)“未來(lái)學(xué)者計(jì)劃”,校內(nèi)20個(gè)頂尖實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)對(duì)全校本科生開(kāi)放,同時(shí)還賦予參與科研的本科生“未來(lái)學(xué)者”身份。
談及此,楊頡笑言,因?yàn)椤叭嗽O(shè)很重要”。但實(shí)際上,這句玩笑話的背后,承載著上海交大在過(guò)去十多年開(kāi)展拔尖人才培養(yǎng)過(guò)程中的一則發(fā)現(xiàn):給予學(xué)生充分的身份認(rèn)同,并配合足夠的資源支持,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究熱情有很大作用。
復(fù)旦大學(xué)在1998年就推出了本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃(簡(jiǎn)稱(chēng)FDUROP),資助學(xué)有余力的本科生開(kāi)展學(xué)術(shù)科研,過(guò)去25年面向全校學(xué)生陸續(xù)開(kāi)放了望道、曦源、登輝和卿云等多類(lèi)項(xiàng)目。在復(fù)旦大學(xué),中國(guó)科學(xué)院院士金力、趙東元,文科資深教授陳尚君、張軍等多位學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物,多年來(lái)一直在FDUROP指導(dǎo)本科生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。
復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷坦言,“與其說(shuō)拔尖人才是‘培養(yǎng)’出來(lái)的,不如說(shuō),學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件,營(yíng)造適合的‘土壤’,讓拔尖人才‘自然生長(zhǎng)’出來(lái)”。FDUROP就讓包括“拔尖計(jì)劃”學(xué)生在內(nèi)的諸多學(xué)生受益匪淺。最早參與FDUROP的本科生中,有不少人如今已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的中流砥柱。
“很多時(shí)候,本科生提出的科學(xué)問(wèn)題未必完善,甚至有可能完全不對(duì),但這沒(méi)關(guān)系,我們希望學(xué)生能理解‘優(yōu)秀’的定義——不是只有答對(duì)問(wèn)題、獲得高分?!绷謧ケ硎荆衲陱?fù)旦大學(xué)將進(jìn)一步加大對(duì)FDUROP的資助力度,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)術(shù)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生在績(jī)點(diǎn)達(dá)到一定門(mén)檻后,投入更多時(shí)間和精力探索自己感興趣的領(lǐng)域,拓展學(xué)科邊界,創(chuàng)造更多可能性。
導(dǎo)入頂尖師資,為拔尖人才培養(yǎng)提供更大生長(zhǎng)空間
除了升級(jí)拔尖人才培養(yǎng)體系,滬上同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校更新后的“拔尖計(jì)劃”推動(dòng)包括兩院院士、資深教授在內(nèi)的更多學(xué)術(shù)大師深入本科生培養(yǎng)一線,并且通過(guò)配套措施建設(shè),確保校內(nèi)最優(yōu)秀教授把時(shí)間精力投入到本科生培養(yǎng)。
除了“頭部高?!保簧僭盒Q巯乱舱卺j釀,嘗試以最優(yōu)質(zhì)的師資和教學(xué)、科研資源為拔尖人才提供生長(zhǎng)空間。比如,東華大學(xué)錢(qián)寶鈞學(xué)院開(kāi)設(shè)的民用航空復(fù)合材料班、智能制造與機(jī)器人專(zhuān)業(yè),就集納了數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、化學(xué)等多領(lǐng)域的院士和資深教授,并且對(duì)本科生開(kāi)放國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)中心等29個(gè)科研平臺(tái)。
有高校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,未來(lái),隨著更多兩院院士、資深教授走進(jìn)本科生教室,打破院系壁壘,共同開(kāi)啟跨學(xué)科培養(yǎng)時(shí),學(xué)校的治理體系也將備受考驗(yàn),“高校內(nèi)部原本對(duì)各部門(mén)分別考核KPI的管理體系,將遭遇新的挑戰(zhàn)”。
據(jù)悉,在滬上不少高校,除了整體升級(jí)拔尖人才培養(yǎng)體系,整個(gè)高校的內(nèi)部管理體系也將在3.0版中推出配套改革措施。
作者:姜澎
編輯:范菁
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