“必記本”注：本文作者為科技日報記者張蓋倫，首發(fā)科技日報，特此分享。
高校教師，一個傳說中的“理想職業(yè)”：有寒暑假，還不用定點上下班。但現(xiàn)實并非如此。高校教師其實是一份極具挑戰(zhàn)性的高壓力職業(yè),他們需要在復雜及不可預測的條件下通過長期投入和奉獻,追求卓越與創(chuàng)新。
近日，北京大學教育學院和醫(yī)學部合作，用院校教師管理部門掌握的教師學術職業(yè)負荷和健康體檢的數(shù)據(jù)，輔以對教師的訪談，完成了一次針對某雙一流建設高校的醫(yī)學部教師的調查。
(相關資料圖)
他們嘗試初步回答一個問題——什么在侵蝕高校教師的身體健康？
“只要不退休，就始終面臨考核的壓力”
“高校教師總體生理健康狀態(tài)不容樂觀，且呈逐年加重趨勢；多重職業(yè)負荷也對他們生理疾病檢出率產生不同程度的顯著影響?！痹谥袊逃l(fā)展戰(zhàn)略學會高等教育專業(yè)委員會年會 暨“十四五”期間高等教育強國建設專題研討會上，該研究負責人、北京大學教育學院研究員鮑威分享了他們的發(fā)現(xiàn)。
此前，國內已有研究指出，高校教師體檢異常率高達90%，亞健康現(xiàn)患率接近70%。
老師并非生活在純白的象牙塔中，心無旁騖專注學術和育人。實際上，廣泛滲透的量化考核與評估將學術產出演變?yōu)橐环N剛性要求。有教授在訪談中坦言，只要不退休，就始終會面臨體制考核的壓力。而且，教師內在的責任感，也驅動著他們自愿延長工作時間，以至于長期處于休息匱乏和精神疲憊的狀態(tài)。
這一切，都顯著增加了教師的職業(yè)負荷。
工作時長是描述職業(yè)負荷的量化指標之一。2014年的調查顯示，我國高校教師在教學、科研與服務的平均每周投入時間 45小時,比 2007 年同類調查結果增加5小時，以 “985”和 “211”工程大學為代表的研究型大學教師每周平均工作時間為45.8 小時。
也有多位高校老師告訴科技日報記者，他們沒有雙休日，沒有節(jié)假日。
所謂寒暑假，只是一段稍微能夠靜下心來做科研的日子。
從醫(yī)學角度來講，職業(yè)負荷帶來的慢性壓力引起神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、代謝系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能紊亂，職業(yè)負荷也可能造成腫瘤性疾病發(fā)病率的顯著提升。
鮑威此項研究的樣本量并不大，但從中也能看出一些問題。
他們探究了人才培養(yǎng)、科學研究及院系服務等職業(yè)負荷對教師各項健康異常指標檢出情況的影響效應 。
結果顯示，教師承擔的研究生指導工作,即博士生和碩士生的指導人數(shù)增量 可能造成高血糖檢出率的顯著提升，就科學研究而言, 教師主持科研項目數(shù)和發(fā)表論文數(shù)的增值分別對其高血糖和高血壓指標的異常檢出率具有顯著正向影 響。
學生怎么成了老師的壓力源？
和教師訪談后鮑威了解到，近年隨著研究生招生規(guī)模的快速擴張,碩士生和博士生的學業(yè)基礎和學術志趣都有下滑。但是，學校的畢業(yè)要求依然嚴格。如何幫助水平參差不齊地學生邁過畢業(yè)論文這道檻，已經成為高校教師的職業(yè)負荷之一。
中生代教師和女性教師身體狀況也需重點關注
這些發(fā)現(xiàn)，也引起了團隊對中生代教師和資深教師群體健康狀況的關注。
社會上常關注青年教師的經濟壓力與精神壓力，但中生代教師指導的研究生數(shù)量、主持的科研項目數(shù)以及承擔的院系服務工作都相對更多。而且，他們已經不年輕了，身體更容易發(fā)出各種警示信號。
“職業(yè)負荷對教師健康的負面沖擊凸顯于41歲以上的中生代教師和資深教師群體。”鮑威說。
中生代和資深教師是學術生產的中流砥柱，他們往往還兼任期刊評審人、公共政策咨詢者等多重身份。這些人通常還是學科領域的帶頭人，要帶團隊，指方向，還要為學科爭取關鍵性學術資源。
可以說，中生代教師和資深教師在進入職業(yè)中期之后依然奔馳于“快速道”上。他們依然需要保持高質量、高頻率的學術產出，同時承擔了大量其他工作?！爸心杲處煵粌H職業(yè)倦怠表現(xiàn)最為突出,甚至因職業(yè)負荷過重而陷入重疾的事件也屢有發(fā)生.職業(yè)中后期教師群體的職業(yè)負荷過載和健康危機亟需學界的高度關注?！滨U威表示。
另一大需要被重視的群體，則是女性教師。
量化分析顯示，指導研究生的相關工作負荷更易危及女性教師(“必記本”注：尤其是中青年女性教師)的健康。
這可能與女教師更容易與學生共情有關。
一位中年女副教授在訪談中表示，自己帶的博士生患有抑郁，但她沒有及時發(fā)現(xiàn)，為此覺得非常難過和自責。“大概有一兩個月，我都在不斷想這件事,我每天晚上都睡不著覺,情緒特別低落,也特別擔心他再發(fā)生什么狀況,當時我覺得自己也要去做一下心理治療。”
“女性教師更加細膩敏感?！滨U威說，女老師在學生培養(yǎng)方面可能投入更多精力與情感，面對學術基礎弱特別是心理方面有健康危機的學生，更容易產生心理負擔。實際上，相較于男性同行，女性教師不僅在話語權、發(fā)展權、社會聲望和資源分享等方面明顯不足,而且在精神與心理上也處于劣勢的生存狀態(tài)
老師們如何顧好自己的身體？
鮑威建議，院校組織需營造更為良性的學術生態(tài)環(huán)境,扭轉競爭性學術評價體系所導致的高校教師職業(yè)負荷過度膨脹問題。而且，應該建立教師隊伍身心健康支持體系,重點關注中生代教師、女性教師等高風險人群的健康生理指標狀態(tài)。
“有高質量的教師隊伍，才會有高質量的教育?！滨U威說，卓越且健康的教師隊伍是高等院校開展人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的重要基石。這次，研究者將目光投向高校教師自身，關注起身體健康這個“樸實”的話題，也是希望更多人關注教師的職業(yè)負荷和他們的健康危機。
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