在劇中,由蔣欣飾演的田雨嵐在“人往高處走水往低處流,學(xué)習(xí)千萬不能輕松”的教育觀念下,為了把孩子培養(yǎng)成人中龍鳳,對孩子的學(xué)習(xí)成績要求極高。孩子成了她最大的炫耀資本,因此她不斷給兒子灌輸只有考上重點(diǎn)中學(xué),排在前三,才是人生唯一出路的想法,完全不考慮兒子的興趣愛好。
而由宋佳飾演的南儷,阿卡索代言人佟大為飾演的夏君山,在學(xué)生時(shí)代一路是學(xué)霸過來的他們,一開始對孩子的教育方式較為開明,希望給孩子一個(gè)快樂的童年,因此在教育方式上以放養(yǎng)式為主,著重發(fā)展孩子的興趣愛好。然而,在女兒一次摸底考試墊底之后,他們放養(yǎng)式的教育方式慢慢開始動(dòng)搖,尤其在得知女兒是班上沒有上過補(bǔ)習(xí)班的四個(gè)孩子之一后,他們被帶入教育內(nèi)卷中。他們開始改變讓女兒自由學(xué)習(xí)的態(tài)度,親自為女兒補(bǔ)習(xí),希望讓孩子的學(xué)習(xí)能夠有所進(jìn)步,就連孩子自己都要求和同學(xué)們一起去上補(bǔ)習(xí)班,原因是“她被取笑是考倒數(shù)的副班長”。
教育內(nèi)卷成中國家庭普遍問題 逼得家長和孩子身心俱疲
在《小舍得》中,南儷看到田雨嵐逼迫她的兒子考各種證書的時(shí)候,她是持反對態(tài)度的。但是在嚴(yán)重的教育內(nèi)卷下,其他孩子都早早學(xué)習(xí)了,自己的孩子自然而然就被落下了,然后就成了大家口中的“笨孩子”,讓她的想法和教育方式都發(fā)生改變,也被推進(jìn)教育內(nèi)卷的旋渦之中,教育內(nèi)卷也因此越演越激烈。
原本每個(gè)孩子每天的學(xué)習(xí)時(shí)間只是四個(gè)小時(shí),一旦出現(xiàn)了一些孩子每天學(xué)六個(gè)小時(shí),然后考上好學(xué)校之后,每個(gè)孩子就都開始學(xué)習(xí)六個(gè)小時(shí)了。為什么?因?yàn)榧议L擔(dān)心自己的孩子被落下,也要求孩子學(xué)習(xí)同樣的時(shí)間,在這種情況下,所有人其實(shí)又回到了同一個(gè)起跑線上,但孩子的壓力是越來越大的,而學(xué)習(xí)效率不見得變更好?，F(xiàn)在家長為了讓孩子占據(jù)有力的競爭,基本都會(huì)讓孩子超前學(xué)習(xí),還未上一年級,就開始上一年級的課程,一年級上二年級的課程……在一個(gè)班上,當(dāng)大多數(shù)孩子都提前學(xué)會(huì)了,就會(huì)讓其他沒有提前學(xué)過的孩子無路可走,引發(fā)其他家長的教育焦慮。
毋庸置疑,孩子的教育問題,是中國家庭除了生存之外,要面對和重視的第一問題。在時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下,我們看到,“教育內(nèi)卷”已經(jīng)不是城市的特有現(xiàn)象,它正慢慢成為中國家庭普遍面臨的問題。“教育內(nèi)卷”把當(dāng)代家長卷入無限的教育焦慮中,家長為了孩子的成長可以犧牲一切,然而家長們操之過急的心態(tài)也在剝奪孩子快樂成長的權(quán)利。在循環(huán)往復(fù)的“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)”中,家長和孩子都陷入身心俱疲的煉獄之中。
破解教育內(nèi)卷的困境 需要培養(yǎng)孩子的綜合能力與素質(zhì)
教育作為今年全國兩會(huì)期間備受關(guān)注的話題,相關(guān)代表就教育內(nèi)卷問題也表達(dá)了自己的看法,認(rèn)為這是當(dāng)前教育的一個(gè)困境,也是很多父母的無奈。他認(rèn)為走出“內(nèi)卷化”的困境,需要深化教育改革,發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育,處理好教育資源的優(yōu)質(zhì)和均衡的關(guān)系。同時(shí)擺脫單一的評價(jià)模式,在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同協(xié)作下,豐富社會(huì)評價(jià)多元化體系,在觀念上鼓勵(lì)多樣的成長成才路徑。
近年來,隨著在線教育的快速發(fā)展,在為全國學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源,促進(jìn)教育公平高質(zhì)發(fā)展上,發(fā)揮了積極的作用。相較傳統(tǒng)的線下教育只注重學(xué)生成績的提升,在線教育在培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)上,有著更大的助推作用。對此,在線少兒英語教育品牌阿卡索秉持“授人以魚,更要授人以漁”的原則,堅(jiān)持在科學(xué)的學(xué)習(xí)體系下,為孩子傳授知識的同時(shí),著重培養(yǎng)孩子的21世紀(jì)技能,幫助他們迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
在英語培訓(xùn)教學(xué)過程中,阿卡索根據(jù)學(xué)習(xí)新知識的一般流程,獨(dú)創(chuàng)了“探索-發(fā)現(xiàn)-發(fā)展-提升”的學(xué)習(xí)法,以“深度慣性學(xué)習(xí)法”黏合各個(gè)環(huán)節(jié),“評估”貫穿全流程,隨時(shí)評估學(xué)生進(jìn)展,幫助學(xué)生順暢內(nèi)化所學(xué)新知識。在環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)體系中,阿卡索通過激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,提升孩子的學(xué)習(xí)興趣,確保孩子的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也促進(jìn)他們創(chuàng)造力、合作能力、批判性思維及交流能力的提升,為他們構(gòu)建更多元的評價(jià)體系,幫助他們更發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,增強(qiáng)孩子的自信。
教育可以是標(biāo)準(zhǔn)化的,但是孩子的成長應(yīng)該是個(gè)性化的。家長為孩子的未來著急和擔(dān)憂,竭盡所能為孩子鋪墊無可厚非。然而教育應(yīng)該注重因材施教、順勢而為,適合孩子的才是最好的,因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有自己的成長特色和發(fā)展所長,不應(yīng)過多地以自己的意愿去左右孩子,更不應(yīng)將教育內(nèi)卷下的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。成績不應(yīng)該作為孩子的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改變當(dāng)下單一的考核體系要求,促進(jìn)社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)的多元化和綜合性,讓更多的孩子真正能夠發(fā)揮所長。
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