孩子考入高中，很多家長(zhǎng)和孩子都會(huì)經(jīng)歷“煎熬”，從高一的適應(yīng)，到高二的過(guò)渡，再到高三的沖刺，每一個(gè)階段，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)面臨不同的問(wèn)題，哪一個(gè)階段處理不好，都可能產(chǎn)生很大的危機(jī)。
其實(shí)，高考并不可怕，可怕的是高中各階段的焦慮，這些焦慮，消磨了人的斗志，導(dǎo)致不少學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)歷高三，就選擇了放棄，十幾年的寒窗苦讀，贏在了起跑線，卻輸在終點(diǎn)線，令人惋惜。
其實(shí)，只要高中階段能平靜地迎接挑戰(zhàn)， 高三階段一般都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的大幅度提升，為什么會(huì)這樣呢？高三老師給各位學(xué)生和家長(zhǎng)分析一下其中的原因。
第一，高三的師資更強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更好
即便是重點(diǎn)高中，老師的水平也參差不齊，而且還有很多客觀原因，讓老師的能力發(fā)揮不出來(lái)。但是，由于高考的重要性，所以，一所高中，最優(yōu)秀的老師，基本上都集中在高三，高三老師整體的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)態(tài)度，是高中三個(gè)年級(jí)中最好的，一個(gè)好的老師，能夠幫學(xué)生更快掌握知識(shí)，明確考點(diǎn)，在備考路上，起到非常關(guān)鍵的指引作用。
從學(xué)生的角度看，到了高三，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了后路可退，所以都憋著一股勁去拼一把，所以，高三的學(xué)習(xí)氛圍，一般是高中階段最好的，這有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
第二，高三對(duì)知識(shí)的掌握更系統(tǒng)，能力提升更快
高一和高二的主要任務(wù)是“趕課程”，由于高中課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)科目多，課時(shí)數(shù)少，三年的課程，要求老師利用兩年甚至一年半就要結(jié)束課程，所以高一和高二的時(shí)候，老師主要是“趕”進(jìn)度，再加上高中課程更加抽象，考試更加靈活，所以很多學(xué)生感覺(jué)自己學(xué)得不扎實(shí)，其實(shí)這是一個(gè)正常現(xiàn)象。
到了高三， 主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)！通過(guò)知識(shí)的串聯(lián)和深挖，通過(guò)刷題和考試，學(xué)生的知識(shí)和能力，都能迅速提升，以前不會(huì)的內(nèi)容，如果站在高三的視角再回去復(fù)習(xí)，就有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
第三，為什么很多學(xué)生感覺(jué)不到自己的進(jìn)步
雖然高三學(xué)生進(jìn)步很快，但是有不少學(xué)生卻因此出現(xiàn)心理問(wèn)題，原因就是他們感覺(jué)自己怎么努力，也沒(méi)有進(jìn)步，眼看時(shí)間越來(lái)越少了，自己越來(lái)越焦慮了，越焦慮，越無(wú)法安心學(xué)習(xí)了。
所以，高三的復(fù)習(xí)，肯定能夠提分！那么，高三為什么有同學(xué)感覺(jué)不到自己的提升呢？
這是因?yàn)槟闩W(xué)習(xí)，你周圍的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，你提升了，其他同學(xué)也都在提升了，在大家智力水平和努力程度差不多的情況下，這就像物理中的“勻速運(yùn)動(dòng)”一樣，你是感受不到自己的進(jìn)步的，或者感受不明顯，除非你是“勻加速運(yùn)動(dòng)”，但是這對(duì)于個(gè)人的要求是非常高的。
清北三人行通過(guò)聯(lián)合清北大學(xué)生教研團(tuán)隊(duì)定位于“三人行必有我?guī)?rdquo;的教學(xué)視角，獨(dú)立研發(fā)課程體系，破解中高考出題規(guī)則，創(chuàng)建專屬課程體系。通過(guò)錄制高分特訓(xùn)課程，打破學(xué)生與教師之間的溝通障礙，將名校學(xué)霸的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧帶入清北三人行課堂，分享學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣，提高學(xué)生成績(jī)，輕松獲取高分。
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