東方網(wǎng)記者張力韻12月8日報道:“活力張”“大樹老師”“幽默精靈”“彩虹老師”……靜安區(qū)中興路小學(xué)的老師們有了新名字。8月底,全員導(dǎo)師制工作在中興路小學(xué)全面啟動。4個月以來,各項工作進(jìn)展得如何?今天下午,靜安區(qū)中興路小學(xué)舉行“守護(hù)成長,育人有道”全員導(dǎo)師制專題研討會。
分工互補(bǔ),發(fā)揮1+1+1>3的作用
中興路小學(xué)以學(xué)生自由選擇和學(xué)校統(tǒng)籌為原則,建立導(dǎo)師匹配機(jī)制。每學(xué)期,學(xué)校為孩子結(jié)對一名導(dǎo)師;每學(xué)年,每位學(xué)生就有兩位不同的導(dǎo)師,能更好地保持學(xué)生的新鮮度。
目前,中興路小學(xué)導(dǎo)師團(tuán)共有53名導(dǎo)師,由18位班主任擔(dān)任導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長,每位導(dǎo)師有12位學(xué)生,個別特殊的學(xué)生有多名導(dǎo)師。導(dǎo)師、班主任、導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長是三個不同的角色,如何定位他們的工作呢?中興路小學(xué)校長王繼紅認(rèn)為,導(dǎo)師、班主任、導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長各有各的職責(zé)、分工,只有分工不分家,互補(bǔ)配合,才能成為一個有機(jī)的整體,發(fā)揮1+1+1>3的作用。
研討會現(xiàn)場,每月一次的“導(dǎo)師研習(xí)社”通過情景劇的方式,對實行“全員導(dǎo)師制”過程中遇到的問題進(jìn)行分享和討論。哪些學(xué)生行為需要聯(lián)系家長?與家長溝通的時候,如何注意方式方法,以獲得更好的溝通效果?如何通過興趣愛好拉近師生之間的距離?如何成為學(xué)生信賴的“知心朋友”?來自靜安區(qū)初、高中的三位老師,也分享了各自學(xué)校率先實行全員導(dǎo)師制的經(jīng)驗和心得。
中興路小學(xué)校長王繼紅指出,“教書育人”是每一位教師的本職工作,全員導(dǎo)師制喚醒了學(xué)科教師的育人天職,“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式,是在新時代中小學(xué)生成長問題和心理危機(jī)多發(fā)的背景下,確保每一位教師踐行育人責(zé)任的教育組織形式創(chuàng)新,它是推進(jìn)落實“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手。
“同時,全員導(dǎo)師制是一次重構(gòu)。學(xué)校全體教師按照一定機(jī)制與每一個學(xué)生匹配,通過與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系,對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通,是促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。它給學(xué)校帶來了新的制度的設(shè)計,再次推動了學(xué)校的工作?!蓖趵^紅在發(fā)言中說道。
給老師取個“有趣”的名字,拉近彼此的距離
“以前,學(xué)生喜歡給老師起綽號,倒不如尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生給老師再起一個新名字,增進(jìn)導(dǎo)師和孩子的親切感?!北緦W(xué)期,中興路小學(xué)53名導(dǎo)師都有了新名字。
“活力張”“大樹老師”“幽默精靈”“彩虹老師”……一個個好聽的名字應(yīng)運(yùn)而生。在起名字的過程中,傾聽每個孩子的聲音,正確對待每個孩子,導(dǎo)師們看到了孩子眼中的自己,她們會思考“我的學(xué)生是怎樣的?”“他們需要什么?”“怎樣幫助他們成長?”。學(xué)生給導(dǎo)師們起的每一個名字背后都有著學(xué)生對導(dǎo)師的認(rèn)可、崇拜、熱愛,也有導(dǎo)師對學(xué)生的希望。活動雖小,但拉近了師生的心靈距離,從此,孩子們的心里話、小秘密多了一位導(dǎo)師分享。
一年級學(xué)生徐睿堯同學(xué)有了位導(dǎo)師,他給導(dǎo)師取了個新名字——“活力張”?!半m然張老師年紀(jì)大,但體育課上生龍活虎!”“活力張”是學(xué)校返聘的體育老師張靜,深受孩子們喜愛。
數(shù)學(xué)老師胡張宇給每位學(xué)生一張小卡片,一半的卡片上寫著學(xué)生為她取名時想到的關(guān)鍵詞——“全能”“溫柔”“機(jī)智”“速度快”,另一半的卡片上寫著章魚的特征——“有八只觸手”“全身柔軟無骨”“是同類型動物中智力最高的”“遇到危險時,會迅速噴出墨汁保護(hù)自己”等,讓孩子一一配對并猜猜是哪種小動物。經(jīng)歷了配對、思考、交流后,孩子們都猜到是章魚,“小章魚老師”就這樣誕生了。
三年級學(xué)生祁夢欣結(jié)對的是探究學(xué)科老師陳偉。祁夢欣說:“我問導(dǎo)師‘哪些昆蟲是有益的,哪些是有害的’,導(dǎo)師的回答像‘百科全書’?!边@位“百科全書”導(dǎo)師成了她亦師亦友的新朋友。
據(jù)了解,為讓導(dǎo)師們明確各自的職責(zé),有效開展工作,中興路小學(xué)還組織《推進(jìn)全員導(dǎo)師制——發(fā)揮“導(dǎo)師團(tuán)長”作用》、《優(yōu)化家校溝通 促進(jìn)和諧發(fā)展》、《海到天邊天作岸 “相識相長”方為峰》等主題研討活動,提升導(dǎo)師隊伍的溝通、協(xié)調(diào)能力,并以《全員導(dǎo)師制背景下提升小學(xué)生心理彈性的實踐研究》的課題研究為引領(lǐng),推進(jìn)全員導(dǎo)師制工作。