圖源：《非凡十年@法治力量》十年法治成就系列訪談視頻截圖
芥末堆文 北京時間3月28日深夜，中國人民大學(xué)法學(xué)院于微信公眾號發(fā)布訃告深切緬懷我國杰出法學(xué)家、法學(xué)教育家劉春田教授。訃文稱，劉春田教授在赴美參加“中美知識產(chǎn)權(quán)學(xué)者對話”等系列學(xué)術(shù)活動期間突發(fā)疾病，搶救無效，于北京時間2023年3月25日在美國洛杉磯去世，享年75歲。
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圖源：中國人民大學(xué)法學(xué)院微信公眾號截圖
劉春田教授生于1949年，是中國知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)學(xué)科的奠基人，中國知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的開拓者，知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)中外交流的積極推動者，國際著名知識產(chǎn)權(quán)學(xué)者。他于1978年考入中國人民大學(xué)法律系，后師從著名民法學(xué)家佟柔先生攻讀研究生，1985年畢業(yè)留校任教。
劉春田教授在1985年開設(shè)了中國第一門系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)法課程，同年響應(yīng)世界知識產(chǎn)權(quán)組織倡議，參與了中國知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的頂層設(shè)計。1986年，他與郭壽康教授創(chuàng)辦了中國第一所知識產(chǎn)權(quán)教育與研究機(jī)構(gòu)——中國人民大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)與研究中心。2008年10月，該中心被授予“世界知識產(chǎn)權(quán)組織創(chuàng)意金獎”。2009年，劉春田教授又在此中心基礎(chǔ)上，主導(dǎo)成立了知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院。
1986年，在原國家教委召開的全國高校專家目錄制訂工作會議上，劉春田教授作為法學(xué)學(xué)科組召集人，力倡建立知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)，使知識產(chǎn)權(quán)法得以成為法學(xué)新增二級學(xué)科。1987年，劉春田教授在中國人民大學(xué)倡導(dǎo)設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)法第二學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)了中國第一批知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)畢業(yè)生。
劉春田教授生前曾師從著名民法學(xué)家佟柔先生，具備深厚的民法學(xué)功底。劉春田教授畢生致力于基本概念和基礎(chǔ)理論研究，為我國知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)理論體系的建構(gòu)作出了巨大貢獻(xiàn)。在他的影響下，形成了以注重基本理論和體系化為特色的人大知識產(chǎn)權(quán)學(xué)派。中國人民大學(xué)法學(xué)院表示，劉春田教授勤于思考、慎于著墨，但落筆無陳言、成行皆妙諦，提出了一系列具有開創(chuàng)性的命題。其理論深度已經(jīng)超越知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)本身而走向哲學(xué)，對學(xué)界產(chǎn)生了深刻的影響。
劉春田教授曾經(jīng)主導(dǎo)舉辦了“中美知識產(chǎn)權(quán)司法審判研討會”“中美知識產(chǎn)權(quán)學(xué)者對話”“中美知識產(chǎn)權(quán)高峰論壇”“亞太知識產(chǎn)權(quán)論壇”、中歐知識產(chǎn)權(quán)學(xué)界合作機(jī)制、“東亞知識產(chǎn)權(quán)論壇”“中印知識產(chǎn)權(quán)論壇”等諸多重要的國際會議與國際對話機(jī)制，為提升中國知識產(chǎn)權(quán)高等教育的國際聲譽(yù)做出了巨大貢獻(xiàn)。
“即使有滿天星斗，照樣是漆黑一夜，只要有一輪紅日就足以照亮全球。在科學(xué)問題上，學(xué)者的任務(wù)是給人太陽的光輝，不是給人月亮和星星，更不是給人以行夜路的燈桿。一盞路燈只能照亮五十米?！?/strong>劉春田教授曾表示，學(xué)術(shù)問題歸根結(jié)底是思想問題、認(rèn)識問題，而思想的深度又取決于現(xiàn)代的教育水平。
劉春田教授認(rèn)為，高等教育應(yīng)當(dāng)是理性教育，不是感性教育。它所教誨于人的應(yīng)當(dāng)是一種思考的能力，一種學(xué)養(yǎng)和思想的維度與深度。劉春田教授曾表示近些年間或?qū)Ω叩冉逃M(jìn)行思考，“我們現(xiàn)在為什么沒有世界一流大學(xué)？難道是我們的學(xué)生不行嗎？”他認(rèn)為，在中國，世界一流的學(xué)生是現(xiàn)成的，之所以沒有世界一流的大學(xué)，在于沒有世界一流的教師。
“人文社會學(xué)科的很多被推崇的所謂名師，不少人是故事講得好，而不是傳授科學(xué)的理論與方法。有些人所做的，類似填補(bǔ)連闊如等傳統(tǒng)藝人留下的空白。沒有說書的，民眾卻需要有點(diǎn)知識含量的精神食糧。通過聽故事，可以滿足他們的需求。講故事不是壞事，但這不是高等教育?！彼J(rèn)為，中國高等教育的評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)有所改變。
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