像林紅軍教授這樣，把培養(yǎng)出的人才視作自己最亮眼的代表作之一，值得鼓勵(lì)，更應(yīng)成為共識(shí)。
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▲林紅軍教授的教師個(gè)人主頁(yè)。圖/網(wǎng)絡(luò)截圖
文?| 公羽
“培養(yǎng)研究生成效顯著，陳鎰鋒入選科睿唯安全球前1%高被引科學(xué)家（碩士生入選絕無(wú)僅有）。”
據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，浙江師范大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)林紅軍，因在教師個(gè)人主頁(yè)的簡(jiǎn)介部分一句話中的“絕無(wú)僅有”一詞，被輿論熱議。
要知道，“前1%高被引科學(xué)家”可不是什么“野雞榜單”，去年的榜單有來(lái)自69個(gè)國(guó)家和地區(qū)的6938名科學(xué)家入選，他們?cè)谶^(guò)去10年對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的單個(gè)或多個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了重要的學(xué)術(shù)影響，中國(guó)內(nèi)地入選的1169人中更不乏廣有盛譽(yù)的兩院院士。作為碩士生，陳鎰鋒能夠名列其中，實(shí)屬不易，除了個(gè)人的天賦與努力，導(dǎo)師的投入也功不可沒(méi)。
高校教師的個(gè)人主頁(yè)是用來(lái)吸引優(yōu)秀生源的展示窗口，導(dǎo)師往往會(huì)把自己最得意的成果和代表作羅列其中。對(duì)展示什么、如何展示，決定權(quán)多半還在老師自己手中。此前，南開(kāi)大學(xué)物理學(xué)院胡金牛教授就曾因幽默的“自嘲式簡(jiǎn)介”被網(wǎng)民“挖”出來(lái)，狠狠賺了一波學(xué)子們的好感。
作為林紅軍教授的碩士生，陳鎰鋒在接受采訪時(shí)表示，自己能成功考取博士離不開(kāi)導(dǎo)師的悉心教導(dǎo)；而林教授選擇把培養(yǎng)碩士生的成績(jī)展示出來(lái)，其中認(rèn)可、欣賞和自豪的情感，也無(wú)需多言?！敖^無(wú)僅有”的展示，也是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系的真實(shí)寫照。
其實(shí)，從更廣泛的科研育人層面來(lái)看，這樣的展示也有著不易被察覺(jué)的積極意義。
過(guò)去，社會(huì)、管理部門對(duì)高校科研工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或多或少有一些失衡的方面。比如，重成果而輕過(guò)程，重發(fā)表而輕育人，重團(tuán)隊(duì)而輕個(gè)體。所以，在匯報(bào)、展示成績(jī)時(shí)，導(dǎo)師往往注重堆砌論文、著作的數(shù)量，很少提及自己的育人成果。
但是，一個(gè)導(dǎo)師的水平，不單體現(xiàn)在他個(gè)人能取得的學(xué)術(shù)成果和榮譽(yù)上，恰恰也體現(xiàn)在能否指導(dǎo)出足矣獨(dú)當(dāng)一面的年輕后輩上。早在2005年，《自然》雜志就專門創(chuàng)立了自然科學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)，用于表彰在指導(dǎo)研究生方面卓有成效的導(dǎo)師，也獲得了國(guó)內(nèi)外學(xué)界的廣泛認(rèn)可。
科研工作從來(lái)不是“快餐”，有很多復(fù)雜的學(xué)術(shù)問(wèn)題需要幾代學(xué)者前赴后繼去攻克的，代際傳承就成了其中無(wú)法忽視的關(guān)鍵問(wèn)題?；仡櫧F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展歷史，處于世界前沿的科學(xué)家往往有明顯的師生傳承關(guān)系。比如，英國(guó)化學(xué)家漢弗萊·戴維與他的學(xué)生法拉第，都是化學(xué)學(xué)術(shù)史上舉足輕重的人物。
因此，把“得意弟子”的成績(jī)選擇展示在個(gè)人簡(jiǎn)介中，非但不會(huì)降低外界對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，還可以展示其指導(dǎo)的功力，讓社會(huì)看到為人師者另一面的魅力。
近年來(lái)，研究生在我國(guó)持續(xù)擴(kuò)招，但多數(shù)高校的導(dǎo)師數(shù)量并沒(méi)有相應(yīng)跟上，也使得導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的壓力大了很多。事實(shí)上，大量研究生涌入科研領(lǐng)域，不都是為了、也不可能都成為科學(xué)家。在兩三年的研究生生涯中，習(xí)得必要的進(jìn)階知識(shí)與專業(yè)技能，身心健康地走入社會(huì)，這是很多學(xué)生的求學(xué)初衷，也是更多導(dǎo)師應(yīng)該要意識(shí)到的問(wèn)題。
現(xiàn)實(shí)里，一些導(dǎo)師把學(xué)生僅僅視為可以隨意壓榨的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，又或者完全放養(yǎng)、不顧不問(wèn)，忽視了專業(yè)指導(dǎo)和身心關(guān)懷在其生涯中的重要性，以至于導(dǎo)學(xué)關(guān)系被異化成了“老板-員工”的關(guān)系，師生矛盾與分歧被頻頻爆出。導(dǎo)師如能更加看重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，就能糾正這種被異化的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。
而在找導(dǎo)師時(shí)，很多學(xué)生也會(huì)感到迷茫。這正是因?yàn)?，過(guò)去很多導(dǎo)師只羅列自己的學(xué)術(shù)成果，缺乏更多的信息——學(xué)生也不確定導(dǎo)師會(huì)如何對(duì)待學(xué)生，“我能否在導(dǎo)師那里得到足夠的指導(dǎo)”等問(wèn)題，也難以確定。導(dǎo)師在自我簡(jiǎn)介中傳達(dá)出這種“以學(xué)生為榮”的態(tài)度，無(wú)疑就是一份重要參考。
說(shuō)到底，科研事業(yè)是一個(gè)持續(xù)和長(zhǎng)久命題，其核心資源就是人才。像林紅軍教授這樣，把培養(yǎng)出的人才視作自己最亮眼的代表作之一，不但值得鼓勵(lì)，更應(yīng)該成為一種共識(shí)。
撰稿 / 公羽（復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)者）
編輯 / 何睿
校對(duì) / 吳興發(fā)
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