“陪讀媽媽”現(xiàn)象作為城鄉(xiāng)教育的一個(gè)縮影，行之有年。但仔細(xì)觀察這個(gè)群體，會發(fā)現(xiàn)她們的面目是模糊的，她們的行為邏輯和心理狀況也是被忽視的。陪讀媽媽為何陪讀？她們的期望和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？如果孩子成績不理想怎么辦？實(shí)際生活中又面臨哪些困難？騰訊新聞特別策劃“看見·陪讀媽媽”，透過學(xué)者的視角看見陪讀媽媽的選擇。
以下是一位當(dāng)了媽媽的女博士的自述。
我是復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院的博士。我之所以對陪讀媽媽感興趣，主要有兩個(gè)原因。第一個(gè)原因是我在讀博期間成了一位媽媽，在讀博和做媽媽之間，我自己也面臨比較多的困擾。后來在確定博士論文選題時(shí)，我很自然就切入和我一樣的媽媽群體。最初是帶著很多我個(gè)人的問題去了解她們。隨著調(diào)研深入，我慢慢發(fā)現(xiàn)陪讀媽媽是一個(gè)特殊的群體，她們面臨的問題更為普遍，具有一般性，值得研究。
【資料圖】
另外一個(gè)原因是情感層面的。我有一個(gè)本家姐姐，她從孩子很小的時(shí)候就開始陪讀，一直到高中結(jié)束，整整陪讀了十幾年。她人生中很重要的一部分就是在陪讀中度過的。這個(gè)姐姐本身學(xué)歷也是很突出的。雖然孩子后來考上了大學(xué)，但姐姐的一輩子青春也都奉獻(xiàn)在了陪讀事業(yè)上。在我當(dāng)時(shí)的個(gè)人認(rèn)知里，這樣的人生選擇比較可惜。后來當(dāng)我看到身邊越來越多的親人、朋友，都像我的本家姐姐一樣去陪讀，而且陪讀的時(shí)間越來越長，我開始感到困惑，意識到我作為一個(gè)局外人其實(shí)并不了解她們。從那個(gè)時(shí)候開始，我通過不斷地訪談和持續(xù)地調(diào)研，慢慢進(jìn)入這個(gè)群體，想努力站在她們的角度去分析現(xiàn)象背后的問題。
選擇王媽媽作為訪談對象的原因很簡單，因?yàn)樗俏艺J(rèn)識的人。我本來就打算去毛坦廠繼續(xù)補(bǔ)充我的調(diào)研，正好知道她要去毛坦廠陪女兒復(fù)讀。我們社會學(xué)做質(zhì)性研究時(shí)有“滾雪球”的抽樣方法，王媽媽是我滾雪球抽樣的起點(diǎn)，通過她我也認(rèn)識和成功訪談了不少陪讀媽媽。
以王媽媽為代表的80后農(nóng)村父母，他們普遍重視孩子的學(xué)業(yè)，這是他們從個(gè)人的受教育經(jīng)歷以及生活經(jīng)歷中反思總結(jié)出來的。她們在務(wù)工市場或者同輩生活比較中親見了文憑的重要性。但是，支持孩子通過教育實(shí)現(xiàn)向上流動是一回事，陪讀本身能不能達(dá)到這樣的目標(biāo)是另外一回事。從目前的調(diào)研情況來看，很難找到陪讀和階層向上流動兩者之間直接的確定性的關(guān)系。
不過，陪讀值不值是我們作為外人觀察時(shí)提出的疑問。作為當(dāng)事人父母，他們主要考慮的是萬一成功了呢？只要成功了，他們就是無悔的。即便不成功，也盡力了。所以，對他們來說不管陪讀成功的幾率有多大，只要有利于子女未來發(fā)展，她們就愿意不計(jì)成本地付出。這是一種價(jià)值驅(qū)動下的選擇，而非我們理解的經(jīng)濟(jì)理性行為。當(dāng)我問她們陪讀值不值的時(shí)候，幾乎所有媽媽都沒有質(zhì)疑，她們只是覺得陪讀很有必要，不陪讀會留下遺憾。
有人說陪讀是一種兜底行為，我覺得站在家庭的立場，它更像是家庭應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)和成長危機(jī)的一種方式。最典型的危機(jī)就是手機(jī)成癮。我們遇到一些小孩，初中以前的成績是比較好的，父母也比較放心，一直都在外地打工。但是到了初中階段，孩子開始沉迷手機(jī)，導(dǎo)致成績下滑厲害。最后孩子?jì)寢尣坏貌粡拇蚬さ牡胤交氐郊依锱阕x。
危機(jī)意識的背后其實(shí)是對教育價(jià)值的認(rèn)知。你有學(xué)歷，才可能在城市空間里找到相對理想的職業(yè)，或者至少能養(yǎng)活自己。面對可能或已經(jīng)出現(xiàn)的危機(jī)，他們會及時(shí)調(diào)整家庭策略，陪讀就是其中一個(gè)選項(xiàng)。
我的調(diào)研集中在中部地區(qū)，在我目前訪談到的幾乎全部父母中，他們對孩子的學(xué)習(xí)都是有期望的，而不是一種底線或者放任的心態(tài)。他們都希望自己的孩子能夠考上大學(xué)。但是在整個(gè)過程中，他們在傾盡所有仍看不到成功的期望之后會根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)期。
陪讀媽媽面臨的最直接最突出的壓力是經(jīng)濟(jì)上的。這一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村整體生活水平都提高了，現(xiàn)代化的生活方式需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做支撐。而陪讀讓家庭的經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)性地減少，家庭很難維持陪讀之前的生活水平；另一方面，現(xiàn)代女性普遍都希望能自己賺錢養(yǎng)活自己，可是一旦選擇了陪讀，她們就很難有獨(dú)立的收入來源，這種經(jīng)濟(jì)自主的意識也是她們壓力來源之一。最直接的表現(xiàn)就是陪讀過程中一邊努力賺錢，盡可能地在學(xué)校附近打零工，一邊在生活方面特別節(jié)儉，從租房子到日常吃穿用度，都只是維持一個(gè)底線的生活條件，除了孩子，對孩子很舍得。
我們調(diào)研過一個(gè)陪讀媽媽，她自己帶兩個(gè)小孩，住的房子在城中村，只有十幾平，房子里只有簡單的床和桌子，廚房在外面。沒有洗衣機(jī)，沒有空調(diào)。為了省水電費(fèi)，冬天她會等孩子回來一起洗腳。
除了經(jīng)濟(jì)上的困難，情感上的困境也很大，最突出的是親子關(guān)系。陪讀媽媽都希望自己陪讀有價(jià)值，希望孩子的考試有好的成績，讓她們看到希望。一旦孩子的成績滑落（成績的滑落是很正常的現(xiàn)象），她們心理上就有很大的壓力。我在訪談中遇到不少陪讀媽媽，在談到孩子成績不理想的時(shí)候，她們說著說著就哭了。
情感困境的另外一方面是夫妻關(guān)系。農(nóng)村家庭很多是“介紹婚”，夫妻之間的感情基礎(chǔ)并不牢靠。陪讀家庭中往往都是丈夫在外面打工賺錢，基本上只有過年才回來。夫妻之間長期處于分離的狀態(tài)，家庭矛盾也容易產(chǎn)生。
如果我處在王媽媽的位置，我會不會選擇陪讀？其實(shí)我自己也有反思。以前的我可能是愿意的，為了孩子犧牲自己的時(shí)間和精力，犧牲自己自由的生活方式，把孩子放在優(yōu)先的位置。
但是隨著我研究的不斷深入，我慢慢意識到教養(yǎng)孩子很重要的路徑是將自己的成長放在第一位。雖然陪讀的過程中自己也可以看書學(xué)習(xí)，成為孩子的榜樣。但是陪讀本身的時(shí)間安排以及整個(gè)生活方式，讓女性更多退回到家庭，導(dǎo)致女性與整個(gè)社會發(fā)展脫節(jié)。
現(xiàn)代社會，女性要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，需要在更寬泛的范圍內(nèi)，以融入社會為導(dǎo)向。將全部精力投注到家庭本身是不利于女性自身的發(fā)展的。所以現(xiàn)在如果再讓我選的話，我會拒絕陪讀，準(zhǔn)確地說，是拒絕將孩子的成長置于自我的成長前面的“陪讀”。但是對于農(nóng)村家庭而言，怎么跳出陪讀，雖然是個(gè)人選擇，卻更是社會問題，需要研究。
其實(shí)，孩子能不能成才和媽媽有沒有陪讀之間沒有必然的關(guān)聯(lián)。陪不陪讀或者說家庭怎么參與到孩子的成長過程中去需要根據(jù)孩子個(gè)體成長的具體情境進(jìn)行選擇。另外，當(dāng)下農(nóng)村大量母親陪讀現(xiàn)象的背后還反映了整個(gè)教育形勢的變化。家庭本身只是社會化的一個(gè)場域，我更希望孩子的成長是在整個(gè)社會大環(huán)境里進(jìn)行的。家庭培養(yǎng)的目標(biāo)最終是要將孩子培養(yǎng)成社會人。
陪讀媽媽們走完陪讀過程，最后會來到一個(gè)分岔口：孩子如果考上大學(xué)，媽媽會覺得自己的付出值得；孩子如果沒有考上大學(xué)，媽媽可能會覺得遺憾，甚至有愧。我想說的是，不論結(jié)果如何，你都是一位盡職的媽媽。
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